淺談小學語文中年級開展群文閱讀的有效策略

韋聯偉

摘 要：小學語文是一門綜合性學科，其中一項重要內容是對學生閱讀能力的培養。中年級的學生已經有一定量的詞語積累，并具備較好的閱讀能力和理解能力，在有效運用群文閱讀教學模式后，能充分激發學生的閱讀熱情，大幅度提升學生的學習能力。對小學語文中年級開展群文閱讀的教學應用進行分析，以實施有效的教學策略，提高學生綜合知識素養。

關鍵詞：小學語文;中年級;群文閱讀;有效策略

群文閱讀是指在學習一篇課文的基礎上，由教師大范圍地選擇與此篇文章內容或寫作手法相類似的課外閱讀材料供學生學習。運用創新模式的教學手段，培養語文學習興趣，擴展學生的閱讀視野，有效提高學生的閱讀理解能力。

一、群文閱讀的應用意義

在群文閱讀的教學過程中，教師提供多篇同類型文章，通過有針對性地進行專題式閱讀，讓學生能夠系統性地進行學習，形成自己的閱讀基礎體系架構，逐步養成自主閱讀的能力，對學生今后語文知識的積累和綜合能力的培養有重要意義。

二、小學語文中年級開展群文閱讀的積極作用

1.激發學生閱讀興趣

小學生在課堂上容易精力不集中，教師應從學生的興趣點出發，聯系實際生活，對教材課文進行深度講解，讓學生掌握必要的語文基礎知識，同時開展群文閱讀，通過學習相似的文章，趁熱打鐵，不僅能提高學生的閱讀積極性，還能加強鞏固已學習的內容并掌握更多的語文知識，讓學生熱愛閱讀，感受語文學習中閱讀帶來的魅力。

2.提高學生的閱讀量

受應試教育及以往教學模式的影響，學生的文章或書籍閱讀量不夠是非常普遍的現象。群文閱讀為學生創造了大量閱讀文章的機會，即在學習一篇文章的同時，能閱讀相關的多篇文章，也可以在學習教材中節選的文章后，再有針對性地閱讀完整的文章，更加清晰準確地理解作者的寫作脈絡和想法。通過群文閱讀，有效提高學生的閱讀量和閱讀能力水平，最大范圍地接受新的知識。

3.培養快速閱讀能力

由于課堂時間有限，布置多篇文章進行閱讀，需要加快學生的閱讀速度。通過循序漸進的閱讀積累和教師對閱讀時間的嚴格把控，使學生在有限的時間提取所需信息，不僅提高了課堂的教學效率，還逐步培養學生快速閱讀的能力，讓學生能夠在今后自主閱讀更多的書籍，具備高效學習的能力。

4.提升閱讀理解能力

在開展群文閱讀的過程中，教師應當引導學生帶著問題去閱讀，要求學生在完成閱讀任務的同時進行思考和理解，找出同類文章之間的表達差異性，總結每篇文章的寫作亮點，更好地掌握文章內容，有效培養閱讀理解能力和邏輯思維能力，將語文學科的認知能力應用于日常中，對實際生活起到積極重要的作用。

三、小學語文中年級開展群文閱讀的有效策略

1.圍繞教材優選拓展閱讀材料

開展群文閱讀教學內容，需嚴格遵循教材中課文的主題，緊密圍繞課本內容的特點進行選擇課外閱讀材料，不能將不同類型文章疊加，不利于學生的有效學習及對現有知識的整合。例如所學課文是作者描寫春天的景色，教師選擇拓展閱讀的內容也應該是對同類事物的描寫，讓學生經過大量的閱讀，感受不同作者對相似場景的觀察角度和描寫手法的異同;如果課文內容重點是對人物心理活動的描寫，教師在群文閱讀內容的選擇上要遵照關于人物描寫突出的文章，即在深度學習一篇文章的同時，利用多篇文章之間的聯系，為學生建立穩固的知識體系，有效掌握同類型文章的寫作特點。

2.設定課外閱讀重點關注方向

教師在布置拓展閱讀材料時，不是讓學生機械化地讀完所有文章就能掌握知識，而是提前設定每篇文章需要關注的重點方向，讓學生有目的性地進行閱讀，做到有的放矢，在閱讀中思考和理解作者的寫作意圖，與課文內容和表達手法進行對比學習，高效完成群文閱讀的任務，真正掌握所學知識，體現群文閱讀的重要意義。

3.對重點段落進行朗讀或表演

在進行群文閱讀時，可以經常變換教學形式，活躍課堂氣氛，提高學生的閱讀興趣，避免出現文章多、任務重、學生懈怠的現象。例如可以在精彩的段落進行集體朗讀，也可以依照課堂上的座位順序由每名學生依次起立朗讀，增加學生的參與度，有效集中閱讀精力;對于文章故事性較強、人物特點描寫突出的文章，還可以讓學生在課堂上進行表演，增強師生之間的互動性，讓學生在愉快的氛圍中感受語文學習的快樂，也能對所閱讀的文章內容和寫作特點有更深刻的印象。

4.教師之間進行交流總結

在準備群文閱讀內容時，教師之間可以在精選同類型文章時相互交流借鑒，確保能在有限的課堂時間內，給學生準備多篇高質量、有針對性的文章進行學習。在每堂群文閱讀課結束后，教師應針對不同學生的表現形式進行總結，相互學習寶貴的教學經驗，也可以闡述在策略實施過程中所遇到的問題，共同討論解決辦法，將群文閱讀的教學模式真正有效地運用起來。

群文閱讀是語文教學過程中的創新策略，在課堂上，從學習單篇課文的教學形式升級為多篇文章擴展閱讀，對教師的語文綜合實力有了更高的要求。通過實施有效的群文閱讀教學策略，可以快速提高學生的語文閱讀能力，高效獲取更多的知識，為今后的學習生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙生香.小學語文中年級開展群文閱讀的有效策略[J].考試周刊，2018（9）：32.

[2]陶紅云.小學低年級語文群文閱讀小議[J].文教資料，2018（32）：55-56.

編輯 魯翠紅