如何在小學三年級數(shù)學教學中為學生奠定數(shù)學基礎(chǔ)

潘焯珊

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，小學三年級數(shù)學對于學生而言是非常關(guān)鍵的，有效的數(shù)學教學不僅可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，還能夠加強學生對于小學數(shù)學學習的興趣，尤其是在三年級這個重要的分水嶺階段，數(shù)學教師要堅持做到幫助學生養(yǎng)成勤奮思考的習慣，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生尋找規(guī)律的能力這幾大關(guān)鍵方面，不斷促進他們數(shù)學學習成績的提高，以此為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學三年級;數(shù)學教學;數(shù)學基礎(chǔ)

一、幫助學生養(yǎng)成勤奮思考的習慣

小學三年級這個時期，正是學生進行思維鍛煉的一個階段，教師可以在日常的教學當中，幫助學生養(yǎng)成勤奮思考的習慣，有意識地引導帶領(lǐng)學生的思路，激發(fā)學生的思考欲望。教師在課堂當中，可以以學生的不同情況為依據(jù)，循序漸進地進行帶有啟發(fā)式問題的數(shù)學教學，讓學生的思維在課堂當中，變得持續(xù)活躍，培養(yǎng)學生問題思考的方式。教師可以合理地選擇一些結(jié)合實際的數(shù)學問題，提供問題的切入點，鍛煉學生的思考問題以及解決問題的能力，能夠結(jié)合生活實際內(nèi)容，配合教師的引導和提示，讓學生發(fā)揮自己的看法，積極發(fā)表自己的看法以及觀點。在這個過程當中，教師還要注意給學生留出思考的時間和空間，讓學生有更多的機會多角度地思考問題。在這種教學的方式之下，能夠更好地幫助學生形成自我的獨特的解題思路，擁有自己的數(shù)學見解以及數(shù)學看法。

二、培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，三年級其實是小學數(shù)學學習的一個中轉(zhuǎn)時期，有著承上啟下的關(guān)鍵性作用，興趣在學習當中起到著很重要的作用，在不斷引入數(shù)學知識的同時，要培養(yǎng)和保持學生對于數(shù)學學習的興趣，為學生以后的數(shù)學學習奠定良好的學習基礎(chǔ)以，提供數(shù)學學習的動力。數(shù)學的學習其實就是一個循序漸進的過程，從已知知識到未知的知識，從舊知識向新知識不斷進行過渡和學習。在這樣一個過程當中，尋找著數(shù)學道理，但是僅僅這樣進行單純的教學，對于三年級的學生而言，會令課堂變得枯燥、乏味。教師需要在課堂當中通過對于課堂的設(shè)計，培養(yǎng)學生的興趣。邏輯性的教學思維，很容易掩蓋數(shù)學知識真正的價值和意義，這樣一來，其實就是在無形之中消磨學生的學習動力，久而久之，很不利于學生的數(shù)學學習，消極的情緒很容易抑制學生的數(shù)學能力以及數(shù)學興趣。

比如，教師在對于三年級上冊數(shù)學的“測量”進行教學的過程當中，如果只是單純地對學生講解一千米是一千個一米的話，會令學生很難理解。這時候，教師就可以以操場為例，組織學生測量一百米的長度，并且教導學生十個一百米就是一千米，這樣會讓學生擁有更加清楚的認知。課堂當中，教師可以利用學習用品進行教學，讓學生對于課本、桌面等等進行測量，還可以留給學生家庭作業(yè)，讓學生對于家庭用品進行測量，可以是床的長度、電視的寬度等。在這樣測量的過程當中讓學生對于“長度”有更加深入的認識，將知識與生活聯(lián)系起來。這其實也就提高了學生的學習興趣，讓學生在動手的過程當中，進行知識的學習，提高學生對知識的運用能力。

三、培養(yǎng)學生尋找規(guī)律的能力

小學數(shù)學知識具有很強的邏輯性以及規(guī)律性的特點。教師只要把握住知識當中的規(guī)律，就能夠在進行數(shù)學學習的過程當中，達到舉一反三以及融會貫通的地步。知識的掌握能夠提升數(shù)學能力，在數(shù)學學習的過程當中，教師要注意對于學生的掌握規(guī)律能力的培養(yǎng)，教會學生對于數(shù)學學習的方法。同時，教師課堂的教學要變得更加靈活化以及多樣化，以數(shù)學規(guī)律為課堂中心，提升學生的整體數(shù)學素質(zhì)。在教學的課堂當中，教師要注意規(guī)律的引導，要利用更加靈活的教學方法，以及多式多樣的教學知識內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力為主要目的，在課堂當中，利用正確的方式來鍛煉學生的邏輯思維能力以及尋找數(shù)學知識規(guī)律的能力。在三年級這個數(shù)學數(shù)學的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期，教師要注意到學生尋找規(guī)律的這種探索發(fā)現(xiàn)的能力。

數(shù)學是一個具有非常嚴密的邏輯性以及高度的抽象的科目，小學數(shù)學當中的知識概念、定理方面的知識以及性質(zhì)方面的知識都非常抽象而且具有概括性，三年級其實也是形象思維向著抽象思維進行過渡的一個重要階段。學生要能夠通過教師的教學引導，學會在進行自主學習的過程當中把握學習的規(guī)律，做到舉一反三，探索良好的學習習慣，在輕松愉快的環(huán)境氛圍當中進行數(shù)學學習。比如，教師在對于“長方形的面積”這一塊內(nèi)容進行教學的時候，教師可以引導學生利用數(shù)方塊的方式，一個一個的、橫著或者豎著數(shù)，進而抽象地概括出來長方形的面積的計算公式，同理，將這樣的方式推廣到三角形、平行四邊形以及梯形的面積的計算公式等，教導學生在自主學習以及發(fā)散思維的過程當中，學會更多的知識，真正做到舉一反三、融會貫通，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生的數(shù)學水平，提高學生的數(shù)學學習效率，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的大背景下，數(shù)學教師要重視三年級的教學課程，堅持做到以上幾大方面，為學生奠定有效的數(shù)學基礎(chǔ)，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學三年級學習得以升華。

參考文獻：

[1]韓譯林.小學三年級有效提高學生學習動力的方式[J].小學教育，2014（9）.

[2]江重雁.小學數(shù)學培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].新課程，2017（9）.

編輯 馮志強