如何利用傳統文化滲透發展小學生的德育素養

王雷 宋曉燕

摘 要：隨著教學的改革，德育成為小學教學中的重中之重。傳統文化中蘊含著豐富的德育素養，是豐富學生知識體系，啟迪學生智慧的重要橋梁，也是陶冶學生性情，實現文教合一的重要途徑。結合教學實際，探索利用傳統文化滲透德育素養的方法，希望可以提高教學的質量，助力小學德育素養教學的發展。

關鍵詞：傳統文化;滲透;小學;德育素養;策略

中國傳統文化擁有著悠久的歷史，其中蘊含著豐富的德育材料。這不僅是廣大人民智慧的結晶，還是傳統文化的傳承。通過傳統文化滲透德育，可以讓學生在學習傳統文化知識的同時，加深對德育知識的理解，繼而內化成自身的素養。那么，如何利用傳統文化滲透小學德育素養呢？下面筆者將結合自己的體會簡要談一談自己的幾點經驗：

一、以主題文化為切入點引導滲透德育教學

歷史悠久的傳統文化內容豐富，蘊含著多樣化的主題。在教學中，教師可以以主題文化為切入點，以主題為內容引導學生，讓學生在主題文化的引導中加深對文化知識的理解的同時，提高自身的滲透素養。

例如，在教學中，可以結合傳統節日這一主題滲透引導，讓學生在了解傳統文化知識和習俗的同時，理解傳統文化的源遠流長，并從中接受愛國教育和誠信引導。在節日由來的滲透和講解中豐富學生的德育素養。

再如，在學習祖國山河的時候，教師可以引導學生了解我國豐富的物質文化遺產，懂得讓學生保護文化遺產的重要性。通過講解，進行德育滲透，教師均可以結合單元主題進行切入，豐富教學的內容。

二、結合信息技術講解傳統文化，滲透德育素養

在通過傳統文化知識引導學生的時候，如果僅僅依靠簡單地講解傳授知識，滲透德育教學，學生的思想很容易受到影響。如果能夠結合信息技術講解網絡知識，可以豐富教學的形式，幫助學生更加真實地體會到學習傳統文化知識的快樂，理解其中包含的豐富的內容，繼而推動教學的全面發展。

例如，在講解愛國主義知識的時候，教師可以先讓學生回歸一下十多年前舉辦的北京奧運會，并讓學生在觀看視頻的同時思考，視頻中包含哪些中國元素，蘊含著哪些豐富的特征，看到這些會有怎樣的感受。

在觀看完視頻之后，可以引導學生結合自己的實際經驗講一講，還有哪些優秀的中國文化能夠讓我們感到自豪和驕傲呢？通過引導，加深學生的感悟，讓學生更加全面地了解中華優秀的傳統文化，繼而增強學生的民族自豪感，豐富學生的學習體會。在講解完之后，再通過音頻的方式，為學生播放我的中國心供學生欣賞。通過歌聲的帶動，激發學生的情感，提升學生的愛國主義情懷。

三、在教育教學活動中滲透德育素養教育

小學德育工作不僅僅是學校的工作，還是眾多教師的工作。因此，在平時引導中，教師也需要分析學生的實際情況，結合學生的特點進行德育教學引導。由于課程具有連貫性，站在傳統文化的角度滲透德育教學，可以結合一案多感的模式達到德育滲透的效果。

自古以來，勤儉節約就是中華民族的傳統美德，因此，教師可以結合平時學生浪費糧食的實際事件引導學生，讓學生可以在文化知識中理解傳統文化知識。如，在開始階段，教師可以將學生比較熟悉的古詩《憫農》讓學生品讀。在品讀中，希望學生理解糧食的來之不易，及時調整自己的不良心態。之后，教師可以結合一些名言警句“靜以修身，儉以養德”“一粥一飯，當思來之不易”等，幫助學生掌握一些名言警句。通過科學的引導，幫助學生提升自身的德育素養。

四、適當拓展德育素材，滲透德育素養

中國傳統文化歷史悠久，其中包含的成語、句子和故事數不勝數。教師在教學中如果能夠借助這些內容對學生進行德育引導，也不失為一種比較好的辦法。在教學中，教師可以抽出一部分時間，讓學生交流自己在課下收集的一些知識和內容，在交流中，學生能夠對傳統文化知識有一個更深層次的理解，繼而內化為自己的知識。在這個過程中，學生的德育素養也會得到顯著提升。

以成語為例，教師可以讓學生對一些成語進行收集歸類，如愛國方面的成語有先憂后樂，人格品質方面的成語有自強不息，關于德治思想的成語有為政以德等。學生在學習和探討中，會對這些思想有一個比較深刻的認識。隨著教師的引導，學生可以將這些知識融入自己的知識體系中。通過這樣的互動，學生積累傳統文化知識的同時也能夠受到文化的熏陶，傳統文化的精華也在這個過程中得以傳承。

總而言之，傳統文化是我國發展中不可多得的瑰寶，也是民族共同的精神財富。因此，在德育素養中，教師可以結合傳統文化引導，挖掘傳統文化中蘊含的深刻內涵，結合合理的方式滲透，從而提高學生的語文素養，提升教學的有效性。這種方式可以教育學生愛國、敬業、愛家、愛自己的素養，保證學生在成長的過程中能夠在傳統文化的熏陶下成為一個有理想、有道德、全面發展的優秀學生。

參考文獻：

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[2]李颯.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].新校園（中旬），2017（12）：5.

編輯 段麗君