應用型本科會展經濟與管理專業校企合作實踐平臺建設研究

牛秋婷 馮霆

摘 要：應用型本科院校人才培養目標根據社會發展需要積極在轉變，主要培養學生實踐能力，為企業培養應用型高級技術人才。校企合作是提高學生實踐技能的有效措施，現在應用型本科院校都積極在深化校企合作，完善實踐平臺建設，目的就是提高學生實踐技能。會展經濟與管理專業是一個對學生實踐技能要求較高的專業，必須提高學生實踐技能，滿足學生職業崗位能力需求，為相關企業培養應用型高級技術人才。本論文從不同方面闡述應用型本科會展經濟與管理專業校企合作實踐平臺建設研究，希望為研究會展經濟與管理專業校企合作實踐平臺建設的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：會展經濟與管理專業;校企合作;實踐平臺建設

根據現在社會發展需要，校企合作是解決人才需求問題的有效方式，校企合作共育人才是由應用型本科教育人才培養特點所決定的，應用型本科教育人才培養的目的是為企業輸送高素質、高技能的應用型人才。會展經濟與管理專業為了適應市場的發展需要，需要加強校企合作，這是會展經濟與管理專業可持續發展的有效途徑。因此，如何以市場和社會需求為導向構建校企合作運行機制，充分利用學校和會展企業兩種不同的教育環境和教育資源，讓學校與企業共同參與會展策劃與管理專業人才培養的過程，是應用型本科院校會展管理專業亟待探索和解決的問題。應用型本科院校在發展的過程中，不斷深化校企合作，都在完善校企合作實踐平臺的建設，實踐平臺的建設與完善這是提高學生實踐技能的重要途徑，也是讓學生熟悉職業崗位能力要求的基本形式。

1 明確會展經濟與管理專業校企合作共育人才的模式

應用型本科院校與企業在校企合作的過程中，需要校企共同協商選擇合作模式，選擇適當的校企合作模式是會展專業構建校企合作機制的基礎。目前，國內常見的校企合作模式有“訂單式”模式、“工學交替”模式、“頂崗實習”模式、“廠校合作”模式等。而會展管理專業常用的校企合作模式主要集中在前三類。有的時候還是多種模式相結合，目標都是提高學生的實踐技能，為企業培養應用型高級技術人才，通過校企合作促使高校、學生、企業三方共贏這是校企合作的目標。

“訂單式”模式是一種常見的校企合作模式，指按照企業對人才的需求，校企雙方的合作以企業的訂單為起點，雙方共研人才培養目標、制定人才培養方案，甚至對于一些專業核心類課程的教學內容也需要共同研討決定。有的高校需要部分課程有訂單企業派工程師到學校完成，“訂單式”培養模式能極大地調動學校、學生和企業的積極性，提高人才培養的針對性和實用性，實現校企生的三方共贏。但訂單式一般適合數量少，每個企業都有自己的要求，每個企業對人才的需求數量不大，這促使會展經濟與管理專業不能快速發展。

“工學交替”模式是指在學生在學習階段，采取“學→工→學→工”交替形式，也就是由理論到實踐，再到理論、再到實踐的多次循環教學形式，提高學生的職業能力和職業素質。工學交替是現在應用型本科院校通常采用的教學方式，對提高學生的實踐技能起到促進作用。一方面，學生通過在校的學習，對會展行業和從事的職業有了一個初步的認知和了解，為下一階段的企業實踐以及最后的頂崗實習奠定基礎;另一方面，會展企業通過合作可以在旺季解決人員緊缺的問題，同時能贏得企業發展所需的智力支撐。工學交替模式是一種靈活的教學模式，這個教學過程帶來一定的問題，需要科學有效解決。

“頂崗實習”模式指學生在企業接受職業崗位的培訓后直接上崗工作，頂崗實習是學校根據學生專業特點，學生的需求，讓學生選擇合適的企業去頂崗實習，目標是提高學生的實踐技能，能適應企業的職業崗位能力要求。這一階段的時間一般是 6 至 12個月不等。頂崗實習是會展專業實踐教學體系中的重要一環，通過頂崗實習，學生能夠更好的強化會展專業技能的訓練，提高會展專業學生實際動手操作的能力，增強實踐技能，實現學習與工作崗位的零距離對接。

2 會展經濟與管理專業校企合作實踐平臺建設

2.1校企合作保障機制和管理制度的制定與規范

校企合作實踐平臺建設必須規范校企合作保障機制和管理制度，這是校企合作平臺建設的基礎。為了保證校企雙方可以長久地保持深度合作關系，校企雙方按照對應的職業崗位或技術領域需要的知識能力和崗位規范，共同制訂了學生的實習計劃和具體實施方案。學生需要企業指導教師與高校指導教師共同管理，定期組織學習研討會、專業講座、經驗交流會、心理指導等。為了確保頂崗實習工作的順利進行，學院與企業溝通后，共同制定了校企合作激勵機制。

2.2完善的制度保障

校企合作實踐平臺需要完善制度保障，讓學生在相應企業進行實踐鍛煉。在學院與企業正式開始合作之前，學院盡量站在主動為企業創造價值的角度上，深入挖掘服務企業潛能，強化服務企業能力，參考國家的法律法規、學校的相關規定后，制定了校企合作相關機制，確保學院、學生與企業三方之間在實習期間的管理工作有據可依。學院以會展專業為紐帶，制定了校企合作激勵機制與校企合作利益共享機制，為學院其它專業的學生的頂崗實習工作的順利開展提供了很好的借鑒。

參考文獻

[1]土建類高職教育校企合作動力機制分析[J].張弘，張蘇萍.? 中國成人教育. 2013（16）

[2]關于高職教育校企合作機制的思考[J].張文艷.? 才智. 2018（26）

[3]高職教育校企合作面臨的困境和對策[J].焦樹國，張勇.? 中國商界（上）. 2010（04）

[4]淺談高職教育校企合作機制與管理的創新[J].劉金珠.? 民營科技. 2013（12）

[5]治理視域中的高職教育校企合作機制研究[J].張海峰.? 教育與職業. 2008（33）

[6]校企合作機制創新的探索與實踐[J].徐寧，王翠鳳.? 高等職業教育（天津職業大學學報）. 2011（05）

[7]高職教育校企合作機制與管理的創新[J].宋建軍.? 教育探索. 2008（08）

[8]高職院校校企合作中的問題及對策探索[J].肖斌，程曉靜.? 產業與科技論壇. 2015（23）

[9]建立高職教育校企合作機制的探索和實踐[J].羅萱.? 電腦與電信. 2015（07）

[10]高職教育的辦學體制、財政體制與政校企合作機制——對浙江省高職教育資源獲取的制度分析[J].郭建如.? 高等教育研究. 2015（10）

課題來源：黑龍江財經學院課題

課題名稱：應用型本科會展經濟與管理專業校企合作協同育人機制研究

課題編號：JGYB201810