高職學(xué)校學(xué)生干部經(jīng)歷對其未來職業(yè)人生的影響

胡肖芹

【摘 要】高校擴(kuò)招、大眾化教育導(dǎo)致畢業(yè)生競爭壓力加劇，單純的學(xué)業(yè)成績已不能適應(yīng)競爭日益激烈的就業(yè)市場。嚴(yán)峻的形勢要求大學(xué)生在校期間提高自身綜合能力，特別是職業(yè)能力，以增加就業(yè)砝碼。在校學(xué)生干部經(jīng)歷對于提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往、創(chuàng)新實(shí)踐、綜合就業(yè)等職業(yè)能力有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)生干部經(jīng)歷；職業(yè)能力

高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長導(dǎo)致競爭壓力的加劇，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大。因此，單純的學(xué)業(yè)成績已不能適應(yīng)競爭日益激烈的就業(yè)市場。對畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考察，越來越被用人單位所重視，職業(yè)能力測試也已經(jīng)成為大多數(shù)企業(yè)招聘員工的不可或缺的方法。所謂職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，不僅包含專業(yè)技能，還包括人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等綜合能力，而這些能力的提高需要個人在不斷的鍛煉學(xué)習(xí)中逐漸積累提高。大學(xué)生在校期間擔(dān)任學(xué)生干部對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力具有重要的作用，甚至對培養(yǎng)他們職業(yè)能力也有著不容忽視的作用。所以大學(xué)生在校期間提升自己的職業(yè)能力的方法途徑，研究分析在校期間學(xué)生干部經(jīng)歷對大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用，以期對大學(xué)生在校生期間職業(yè)能力發(fā)展和高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供參考。

1高職院校大學(xué)生職業(yè)觀調(diào)查分析

從職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)準(zhǔn)備等幾個方面分析高職大學(xué)生的職業(yè)觀現(xiàn)狀及特點(diǎn)，研究發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生的職業(yè)觀呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.1職業(yè)認(rèn)識模糊，職業(yè)目標(biāo)定位不清，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

是否規(guī)劃過自身的職業(yè)發(fā)展問題？學(xué)生干部的同學(xué)有27.2%的人“認(rèn)真規(guī)劃了”，60.9%的人“偶爾想過”，6.8%的人“很少考慮”，而5.1%的學(xué)生選擇“人走一步算一步”，而非學(xué)生干部人群中僅有14.1%的人“認(rèn)真規(guī)劃了”，62.2%的人“偶爾想過”，10.9%的人“很少考慮”，而6.9%的“人走一步算一步”。可見相當(dāng)一部分調(diào)查對象對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏足夠的重視和認(rèn)識，不清楚職業(yè)規(guī)劃的意義和方法，尤其是非學(xué)生干部人群。不少同學(xué)認(rèn)為，目前職業(yè)規(guī)劃對于他們來說不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗麄兗炔涣私庾陨砺殬I(yè)興趣，也不清楚自身專業(yè)發(fā)展；許多同學(xué)把職業(yè)規(guī)劃等同于準(zhǔn)備找工作、未來找什么工作、自己適合做什么等這些問題上；還有些同學(xué)指出自己做過職業(yè)生涯規(guī)劃，但只是就業(yè)指導(dǎo)課上應(yīng)付老師的作業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比之下，擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)會更加認(rèn)真考慮他們未來職業(yè)的發(fā)展方向，做好職業(yè)規(guī)劃。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職生對個人職業(yè)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展等問題知之甚少，缺乏個人目標(biāo)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。56.4%的人對所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展“有一點(diǎn)了解”，33.4%的人“不知道”或“不了解”，只有10.3%的人“非常了解”。非學(xué)生干部有39.4%的人不知道或不了解所在專業(yè)及其發(fā)展前景，而學(xué)生干部僅有26.2%的人不知道或不了解所在專業(yè)及其發(fā)展前景。這表明，相比普通同學(xué)，學(xué)生干部對專業(yè)認(rèn)知明顯增加。

1.2職業(yè)價(jià)值功利化，強(qiáng)調(diào)職業(yè)前景和個人價(jià)值

對于“找工作優(yōu)先考慮的因素”這一問題，學(xué)生干部中有20.9%選擇收入待遇，46.2%選擇發(fā)展前景，12.6%選擇工作穩(wěn)定有保障，1.9%選擇專業(yè)對口，15.8%選擇符合興趣、能發(fā)揮能力特長，2.7%選擇工作環(huán)境和地域。非學(xué)生干部中27.9%選擇收入待遇，36.3%選擇發(fā)展前景，16.8%選擇工作穩(wěn)定有保障，2.1%選擇專業(yè)對口，13.2%的人選擇符合興趣、能發(fā)揮能力特長，3.8%的人選擇工作環(huán)境和地域。這表明，當(dāng)代高職大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)發(fā)展前景和個人能力的實(shí)現(xiàn)。相比之下，學(xué)生干部在職業(yè)選擇時(shí)會更加關(guān)注發(fā)展前景這一因素。

1.3職業(yè)選擇多元化，就業(yè)觀念靈活，主動適應(yīng)市場需求

在對待去西部或基層工作的問題上，問及“如果暫時(shí)找不到工作，你是否愿意降低期望到西部或基層工作，接受鍛煉”時(shí)，學(xué)生干部中41.5%的人表示“愿意”，45.0%的人表示“沒更好機(jī)會時(shí)可以接受”，只有13.5%的人表示“無論如何不接受”。而非學(xué)生干部中僅有32.5%的人表示“愿意”，47.1%的人表示“沒更好機(jī)會時(shí)可以接受”，16.3%的人表示“無論如何不接受”。由此可見，絕大多數(shù)人在對待去西部或基層工作的問題上是持開放態(tài)度的，如果沒有更合適的機(jī)會他們愿意去西部或基層接受鍛煉，只有少數(shù)人不接受到西部或基層地區(qū)鍛煉。相比之下，學(xué)生干部更樂于去西部或基層地區(qū)接受鍛煉。

1.4職業(yè)準(zhǔn)備重視綜合能力的培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，在職業(yè)準(zhǔn)備方面，高職大學(xué)生重視個人就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)個人綜合能力的培養(yǎng)。對于“找工作最重要的取決于什么因素”，排名第一的是“綜合能力”，達(dá)到45.1%，隨后是“知識學(xué)歷”占28.8%，而“所學(xué)專業(yè)”、“學(xué)校名氣”、“學(xué)習(xí)成績”、“求職技巧”、“后臺關(guān)系”和“工作經(jīng)驗(yàn)”這些因素所在的比重極其微小，分別是12.0%、2.6%、0.8%、3.7%、3.2%和3.2%。可見，在求職準(zhǔn)備方面，高職生表現(xiàn)務(wù)實(shí)，相比學(xué)習(xí)成績、學(xué)校名氣等因素，他們更重視綜合能力培養(yǎng)、知識學(xué)歷等個人競爭力因素。可見“綜合能力”在學(xué)生心目中占據(jù)很大一個分量，很多學(xué)生會選擇擔(dān)任學(xué)生干部來鍛煉提升自己的綜合能力，從而提高就業(yè)競爭力。

2大學(xué)期間的學(xué)生干部經(jīng)歷主要影響因素。

2.1調(diào)查研究學(xué)生干部經(jīng)歷對職業(yè)能力的影響。根據(jù)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，主要有以下兩點(diǎn)結(jié)論：第一，有學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)生在各項(xiàng)職業(yè)能力方面相較于沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)生普遍具有一定的優(yōu)勢，尤以團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、敬業(yè)精神和責(zé)任感五個方面更為突出，在人際交往和自我管理方面也具有優(yōu)勢但相較于上述5項(xiàng)能力不太明顯。第二，學(xué)生干部經(jīng)歷對學(xué)生的各項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響程度大致相同，說明擔(dān)任學(xué)生干部可以較為全面地培養(yǎng)提升各項(xiàng)職業(yè)能力。由此我們分析認(rèn)為，在校學(xué)生干部經(jīng)歷主要能夠培養(yǎng)大學(xué)生以下主要能力素養(yǎng)，從而對培養(yǎng)他們的職業(yè)能力產(chǎn)生影響。建立個性化的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。個性化就業(yè)指導(dǎo)是建立在一般就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，對個體進(jìn)行有針對性、個性化的指導(dǎo)。一般就業(yè)指導(dǎo)包括就業(yè)政策、就業(yè)形勢、、簡歷制作、面試技巧等內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生處理在就業(yè)中遇到的一般問題，但無法滿足其個性化需求。個性化就業(yè)指導(dǎo)就是隨時(shí)隨地對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，它要求根據(jù)學(xué)生個人需求特點(diǎn)開展一對一的指導(dǎo)與幫助，從而能夠彌補(bǔ)一般就業(yè)指導(dǎo)的不足。

建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。。在一年級新生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)教育相結(jié)合的入學(xué)教育，在二年級學(xué)生中深化職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的入行教育，在三年級學(xué)生中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)必修課、專題講座和實(shí)習(xí)相結(jié)合的入職教育，實(shí)現(xiàn)課堂指導(dǎo)與崗位指導(dǎo)相結(jié)合，課本知識與工作實(shí)踐相結(jié)合。

2.2團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是各項(xiàng)職業(yè)能力的核心，也是一個職業(yè)者必備的基本素養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查訪談得知，作為學(xué)生干部，需要全程參與班級、團(tuán)學(xué)組織等舉辦的各種活動，在這個過程中，擁有共同的目標(biāo)是活動成功的關(guān)鍵。這就需要每個人都具備團(tuán)隊(duì)意識，精誠合作。久而久之，個人的團(tuán)隊(duì)意識就會不斷地得以加強(qiáng)，而意識決定行動，個人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也會不斷得以提高。以學(xué)生會為例，一次活動的成功，需要主席團(tuán)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門的全力配合等等。相反，在這一點(diǎn)上，不擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)得到鍛煉的機(jī)會并不大，相應(yīng)的，這方面的能力就有所欠缺。

2.3人際交往能力

在調(diào)查中我們也了解到，學(xué)生干部在工作過程中需要接觸不同的老師以及不同年級專業(yè)的同學(xué)，甚至一些社會人士。為了工作的順利完成，他們需要與這些人進(jìn)行有效的溝通。在這一過程中，不僅拓寬了人際交往圈，溝通交流能力也得到了提升。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，對于那些性格內(nèi)向，不善與人交流的學(xué)生來說，相較于兼職之類的鍛煉方式，擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷對于人際交往能力的提高更為有效。

3結(jié)論與建議

通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職院的學(xué)生干部一方面和普通同學(xué)一樣對職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不清、缺乏生涯規(guī)劃，但另一方面，學(xué)生干部在職業(yè)發(fā)展前景、追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、職業(yè)選擇多元化，強(qiáng)調(diào)個人競爭等方面表現(xiàn)出更為積極的一面。大學(xué)生在校期間擔(dān)任學(xué)生干部對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力具有重要的作用，甚至對培養(yǎng)他們職業(yè)能力也有著不容忽視的作用，高職學(xué)校學(xué)生干部經(jīng)歷對其未來職業(yè)人生的影響無疑是非常重要的。

（作者單位：山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）