新時期小學教師德育教育實施策略探究

摘 要：在我國義務教育發展新時期，進行以“立德樹人”為基礎的小學教師德育教育實施策略的研究，能夠在提升德育效果的同時，為學生的全面素質發展打下基礎。文章從小學教育工作者角度對小學德育教育實施策略予以分析和探討，希望能夠為提高小學德育工作質量帶來支持與幫助。

關鍵詞：新時期;小學教育;“立德樹人”

隨著素質教育的不斷深入，“立德樹人”成了小學教育階段的重要目標，如何在保證基礎知識教育質量的同時，實現“立德樹人”的目標成了小學教師的重要工作目標。從當前的小學德育教育來看，其雖然能夠達到一定效果，但距離“立德樹人”的德育效果仍有差距。為了讓每一個學生都能夠成為高素質人才，做好小學德教育實施策略研究意義重大，文章以此為切入點展開探討。

一、 構建優質校園德育環境

從小學生的認知水平、心智發育角度來看，想要在小學教育階段對他們進行德育教育，就必須要構建起優質的校園德育環境，因為其可以對學生產生主觀意識影響，促使學生形成良好的道德素質觀念。基于這種德育工作認知，包括教師在內的所有教職員工都必須要提升自己的道德品質素養，做好“立德樹人”的校園優質德育環境構建。在這一環節中學校可以通過多方面工作并行的方式來達到構建德育環境的效果，例如可以在校內懸掛德育內容的標語，讓學生抬頭就能夠看得見，幫助他們形成潛意識。校宣傳欄可以專門設立“立德樹人”欄目，實現對學生的德育教育。班級板報主題也可以將“立德樹人”作為主要內容，讓德育內容成為校園環境的最基礎組成部分。在此基礎上，學校要制定以德育為基礎的校園行為規范，讓學生做到不在班級走廊大聲喧嘩、不追逐打鬧、靠右側通行、見到老師要行禮問好等，從根本上樹立起學生尊師重道的理念，為他們的道德素質培養打下良好的基礎。需要注意的是，教師作為學生的師長，其也一定要遵守校園行為規范，由此來發揮模范帶頭作用，促使學生在道德品質方面有更好的表現，實現“立德樹人”教育目標。

二、 積極創新教師德育方法

積極創新教師的德育方法，讓德育工作能夠以多樣化的形式得以展開，是提高小學德育工作質量，實現“立德樹人”教育目標的重要措施。德育作為學校教育中最基礎也最重要的內容，其需要包括教師在內的教職員工共同努力，才能夠達到理想的效果，為此教師必須要在充分認識自身德育價值的基礎上，開展具有針對性的德育方法，以便學生可以獲得更好的德育教育。

班主任作為班級管理者，其必須要能夠清楚自己的德育職責，實現德育工作與班級管理工作的有效融合，讓學生在班級生活中獲得德育教育，提升他們的道德素質水平。例如可以在班會中組織學生觀看以“立德樹人”為主題的視頻資料，并讓學生通過課堂互動與討論去對視頻資料中優秀的行為表現予以學習。又或者在課余時間組織學生進行志愿者活動，去到養老院看望爺爺奶奶、去到公園里做環境小衛士、在特殊節日做宣傳小達人等，讓學生可以在豐富的課余活動中獲得德育教育。

任課教師則需要在結合本學科知識教育目標的基礎上，通過對學科特征的分析，創設出具有針對性的德育滲透教育模式，讓德育內容能夠在學科知識教育中予以體現，促使學生在學習知識的同時也能夠獲得道德素質的教育。例如在語文學科中，教師可以借助課文中的內容來實現對學生的德育教育，讓學生有所進步。科學學科教師則可以通過生活化的科學實驗，讓學生在學習科學知識的同時，獲得生活能力的提高，培養他們的科學精神。英語教師則可以通過知識教學，讓學生了解英語文化的特征，讓他們學會使用“Excuse me”，提高學生的禮貌程度。

三、 開展“立德樹人”評優活動

開展“立德樹人”評優活動是學校為了培養學生道德素質而開展的，具有針對性的德育活動，其通過“評優”來鼓勵學生提升自我素質，這對于小學德育目標的實現具有重要意義。在實際工作中，學校可以將德育評優作為重點工作，以班級為單位進行考核，通過對學生在校園中的言行舉止的監督，任課教師對班級學生的評價以及學生的社會服務表現等綜合考量，評選出“優秀班集體”“優秀個人”等。由此來營造起全校在道德素質方面積極氛圍，促使學生可以在道德素質方面的進步與提升，真正意義上實現小學德育教育目標，為學生的全面發展打下良好的基礎。

四、 總結

綜上所述，教師作為學校教育中的知識傳播者，其不僅要會“教書”，更要學會“育人”，所以做好對小學教師德育實施策略的研究分析是推動小學教育水平發展的重要措施。在實際教育工作中，教師要深刻認識到校園環境、教師言行等方面對德育效果的影響，真正構建起一個“立德樹人”的校園環境，通過教師的身體力行來教育和影響學生，讓他們真正地形成良好的道德意識，養成良好的行為習慣，實現綜合素養的有效提升，為小學德育目標的實現打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻：

[1]魏文祥，魏玖梅，魏萍.文化育人視野下小學德育的困境與對策[J].華夏教師，2018（17）：95-96.

[2]黃曉琴.小學德育生活化途徑探索[J].甘肅教育，2018（5）：29.

作者簡介：

甘歡，江西省萍鄉市，江西省萍鄉市蓮花縣坊樓鎮坊樓中心小學