小學數學應用題教學的幾點思考

摘 要：眾所周知，在小學數學的學習過程當中，應用題占有一個非常大的比例。應用題的教學能夠幫助學生構建良好的數學邏輯思維，能夠對計算題及其他相關數學知識進行更好的應用，鍛煉學生各方面能力，我們應該對其進行足夠重視。鑒于此，本文主要針對小學數學應用題的幾點思考進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;應用題;教學思考

一、 前言

應用題在小學數學的教學中是一個非常關鍵的問題，其學習難度對于小學生來說比較大，而且其學習的效果直接與學生對于題目的理解程度有很大的關聯。為此，我們應該結合實際的教學情況和教學環境以及應用題的學科特色，去對教學方法給予有效的完善和優化，提升學生的學習興趣，更好地實現教學的最終目標。

二、 強化學生的審題能力

數學的教學主要鍛煉學生的思維連貫性，在小學數學的應用題教學中，更是如此。為此，教師需要輔助學生形成良好的審題習慣，這對于其有效掌握應用題是非常關鍵的。然而，在實際的教學過程當中，我們會發現，很多學生僅僅是注意題目的形式和數字組合，很少意識到整個問題的連接，也不注重對問題進行歸納和總結，這樣在學習的過程當中，就無法區分好已知條件和未知條件，為此，我們必須要學會培養學生一些審題的習慣，能夠幫學生對相關的問題進行統一的歸類，例如：針對于“路程問題”是求距離還是求速度，是相遇，還是相向，這些關鍵的字詞，要幫助學生及時把握其中的精髓，才能夠更有針對性的教學。

三、 輔助學生學會對應用題進行分析

學生只有對應用題進行一個全面的分析，進行一個透徹的了解，其在做題的過程當中，才能形成一個規范性的步驟，因此，要讓學生能夠對應用題展開充分的分析，形成良好的解題思路。為此，我們應該通過多種方法去完善學生對于問題的把握和理解能力。分析法就是說要能夠從問題入手，逐步往上一點點的推理，找關鍵的要素，尋找相關條件，進行總結，歸納。將這些確定好的已知條件和未知條件進行有效的翻譯和理解，構建完整的解題思路，進而在做題的過程當中，形成規律的想法。

四、 有效應用現代信息技術完善教學

在教學的過程當中，學生處于小學階段，接觸的事物比較少，因此，如果在應用題教學過程當中，其不僅強化學生的數學理性思維，也需要學生的感性思維，因此，在抽象的思維當中，將多媒體技術進行應用是有效的將抽象思維具體化的一種重要手段，通過形象化的圖式展示學生，能夠將應用題中所了解的主要問題生動的展現出來，便于理解，使得學生對相關問題能夠更加清晰的了解，例如：在學習相遇和路程的相關問題時，教師可以運用多媒體展示兩輛車的相遇問題，通過多媒體直觀展示，學生們就能夠更好的理解相關的數學術語，并且在這種數學術語的孰知的問題當中，進行一個友好的串聯。在此以后的做題過程當中，其能夠在較短的時間內對相關的數學術語進行意思解碼，便于學生了解數量之間的關系。

五、 有效規范基本的解題思路

在應用題的解題過程當中，雖然有不同的情境，但是其很多解決問題的方法是非常有規律可循的，為此，針對基礎性的教學，教師應該教學生一些解讀應用題的基本方法，例如：如何尋找一些關鍵詞，或者如何在題目的表達當中，或者是在一道簡單的應用題當中，如何找到關鍵句，如何數字識別？在這樣的引導和規劃當中，學生能夠更好地學會對相關的問題進行有效的分析，培養學生規范做題的能力，通過不斷量的累積，學生的基礎得到了變化，其能夠更好應對復雜的問題，有效的提升了教學效率和質量。與此同時，教師可以引導學生去進行探究式學習，通過積極的引導，強化學生的問題意識，例如：教室可以設置數目相同的應用題，讓不同小組的成員進行探究式的解答，幫助學生有效的理解問題，與此同時，教師過程中可以對學生給予有針對性的幫助，也便于教學效率的提高，這樣學生也能夠更好的提升其對問題的認識，在不斷的交流和過程中，學生的學習積極性和學習質量都能得到顯著提升。

六、 鼓勵學生從多角度去思考問題

在小學階段教學過程中，教師需要在規范學生解題流程的過程中，引導學生能夠從整個應用題中的一些關聯詞等諸多角度去更好的去對定向思維，逆向思維，以及多角度思考問題的方式進行綜合訓練應用，例如：在應用題當中，經常會出現一些先什么，再怎么樣？從多個角度去更好地理解相關問題，也對于相關的語言表述進行拓展性的分析，便于學生在以后的問題當中能夠對這種類似于的情境問題和抽象問題進行更好的辯證思考，便于學生能夠從多角度尋得正確的答案。

七、 結語

綜上所述，小學數學是一門非常重要的學科，應用題的教學尤為關鍵，我們應該對其給予足夠重視。為此，我們應該通過對教學方法的完善和優化，提高教學質量，進而在一定程度上，為學生的后期學習和成長創造更多積極的因素。

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作者簡介：

程英，江西省景德鎮市，江西省景德鎮市魚山鎮魚山小學。