互動式教學在初中數學教學中的作用與實施

摘 要：將互動式教學法深入到當今初中數學的教育方式中，有利于培養學生的思維能力，使教學收獲一個良好的效果。所以教師應重視互動教學模式的應用，結合互動教學模式的現狀，將新課程改革作為基礎，讓初中數學將改革進行到底。本文先探討了初中數學教學中互動式教學開展的意義，然后分析了目前初中數學的教學現狀，最后提出了實施互動式教學的具體方法。

關鍵詞：互動式教學;初中教學;作用;實施

一、 引言

在初中的數學教學中，師生之間的互動是課堂教學上的重要組成部分，對于提高教學效率有很大的幫助。特別是在新課程改革實施的背景下，師生之間的良性互動顯得更加重要。師生互動首先有利于營造和諧的教學氛圍，取得良好的教學效果。而且師生在進行的過程中，教師要即刻發現教學中的缺點，提高教學效果。

二、 初中數學教學中互動式教學開展的意義

（一） 有利于培養學生的思維能力

初中數學教學中互動式教學的開展，有利于培養學生的思維能力。但是當前原始的教學方法是灌輸法。這種灌輸方式的教學模式使學生在課堂教學中成為被動的知識接收機器。互動式教學在初中數學教學中可以有效的解決這個問題：在互動教學模式下，課堂教學中師生之間形成了良性的溝通和交流機制。學生不再是知識的被動載體，教師也不再是灌輸知識的機器。學生和教師之間的交流和交流以及教師對學生問題的指導將使學生能夠積極思考和努力解決課堂教學中的問題，讓學生的創新型思維有所改善。

（二） 有利于促進初中數學教學的改革

在新課程改革深入發展的社會背景下，針對課程進行改革已成為數學教學過程中的難題。要想促進初中數學教學的改革，就要以提高教學質量為目的，教師也要積極的思考創新與改革的問題。因此互動式教學在初中數學教學之中的應用，有利于促進課堂教學的改革。以互動式教學的手段開展的課堂教學，更加生動，學生更加樂于參與，是教學改革的成功之舉。

三、 初中數學互動式教學現狀

雖然互動教學在初中數學教學中有許多積極的意義，但在實際的課堂教學中的效果是怎樣的呢？通過調查研究，互動教學在初中數學教學中并沒有達到預想的那么好的教學成果。許多教師并沒有產生互動教學的意義和互動教學在課堂教學中十分重要的意識，依然遵循以往的教學習慣進行灌輸式教學，讓整個初中互動式教學的推廣陷入兩難境地。教師自身的綜合素質方面也有待考量，一些教師在課堂教學的互動交流中無法很好的引導學生的思維，只能采用問答式教學模式。這種教學模式達到了師生之間的交流和互動的目的，但是整體來看收效甚微，明顯體現在促進學生邏輯思維能力和創新思維能力的提高上。從這些教學問題出發，以一個創新性思維的新型教師的身份參與到教學中。在新課程改革深入發展的社會背景下，我們應該重視初中數學教學的改革和發展，使教學工作獲得長足進步。

四、 互動式教學在初中數學教學中的實施對策

以上，筆者分析了互動教學在初中數學教學中實施的意義以及存在的問題。那么，在實際的課堂教學中，互動式教學模式的開展，具有哪些有效的對策呢？

（一） 構建和諧師生關系

在初中數學教學中，思考如何形成師生之間的良性關系很重要。教師總是以威嚴的形象出現在學生面前，學生在課堂教學中不敢提問、不敢提出優化意見，使整個課堂教學氣氛尷尬而僵化，教師和學生的良性的交流和互動基本就是奢望。若想變成一個學生喜愛和尊重的初中數學教師，我們應該改變自己的教學方式，與學生成為平等的朋友。能夠做到與學生親切友好的交流就要與他們形成一種和諧的師生關系。

（二） 重視學生在課堂教學中的主體地位

重視學生的主體地位是新課程改革對當代教師的基本要求。教師要時刻認清學生的主體地位，尊重學生的主體地位，幫助學生鞏固自身的主體地位。按照新課程標志的改革方向，進行一場徹底的教育革命，加強初中數學學科的構建。在完成學科構建之后，真正學習的主人無疑就是學生本身。這一學科地位的鞏固和培養也是實現初中數學互動教學效果的關鍵。

（三） 重視互動問題的啟發性

初中數學的教學過程中，問答式教學模式也能達到互動教學的效果，但要想提升學生的創造性思維難度很大。因此初中數學教師要進行啟發式提問，引領學生在正確的學習方向邁進，不斷加強學生對本學科的獨立思考的能力，讓他們真正實踐獨立的學習。啟發式提問有助于激發學生的積極思維，試圖找到問題的解決方案，提高學生的思維能力。

（四） 重視課堂教學與生活的聯系性

在初中數學的課堂教學中，教師將課堂教學與日常生活有機聯系起來，尤其是和學生的現有生活經驗聯系起來，有利于讓學生找到一種熟悉的感覺，加強學生對相關知識的認識和了解，促進學生學習能力的提升。生活化的教學內容更有利于學生接受和成長。因為，學生對相關的知識不陌生，能夠促進學生的積極思考，積極回答問題，實現良好的互動教學效果。

五、 結語

互動式教學要求教師在教學方式上進行一系列的改進，教師應當改變傳統落后的課堂教學模式，通過互動式教學模式的開展，在課堂上與學生積極互動，實現通過教育教學創新提高學生的學習成績。

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作者簡介：

歐陽華，四川省資陽市，四川省樂至中學。