淺談提升學生閱讀的能力

摘 要：小學語文教學在小學階段的教學課程中占有非常重要的位置，所以對教師來講，在教學過程中應針對小學階段的學生學習特點來設計語文課程，而不是用傳統的教學模式來教育學生。當處于小學階段的時候，小學生閱讀能力的提升特別關鍵，掌握閱讀的方法和能力，對學生進一步發展思維、開發創造力和想象力起著重要的作用。因此教師不僅要注重學生的語文基礎學習能力，還應該從根本上提升學生的閱讀能力，就小學生語文閱讀能力的提升進行了簡要研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;提升途徑

呂叔湘先生曾經指出：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”閱讀是語文之本，是構建精神世界、塑造強大自我的一種途徑。閱讀能力的提升對于學生來說不僅僅是針對語文課程來建設的，通過有效的方法和模式可以幫助學生通過語文閱讀提升來完善自身的綜合學習素質，這也是新課程改革在不斷實踐中所要求的內容。

然而，小學生的閱讀水平還相當貧乏，消極、盲目、低效的狀態仍然存在。主要有以下幾點現象：一、 缺乏正確的閱讀方法，不知道從哪里開始消化和吸收。二、 閱讀內容比較貧乏，缺乏高質量的書籍。三、 自身對閱讀沒有主動性，不存在閱讀興趣。四、 未能具備優質的閱讀習慣。五、 缺乏閱讀的時間和空間。這些情況無疑是給小學語文教師增添了許多壓力，那么怎樣在小學語文教學中提升小學生的語文閱讀能力呢？下文將進行幾個方面的研究探討。

一、 構建優良的閱讀環境，增強學生的閱讀理解

在整個閱讀階段里，環境的創設都存在特別重要的意義，能夠為小學生制造較大的閱讀興趣，如此增強其閱讀主動性。就閱讀環境來說，一般包括了家庭以及學校閱讀環境。對于家庭來說，父母的所有舉動都會變成孩子模仿的素材，孩子的閱讀很大程度上被父母所影響，因此父母必須做到以身作則，可以給孩子創造一個安靜的閱讀環境。就學校而言，要在學生常規的校園生活中有意識的創設一種濃厚的讀書氛圍。比如可以設置關于閱讀的必修和選修課程，根據學生的年齡特點選擇合適的讀物，可以定時的開展一個小型的讀書交流會等等，潛移默化地影響學生，營造全校良好的讀書氛圍，而教師也應設置能夠引起學生共鳴的閱讀教學氛圍。

二、 增加學生的閱讀興趣，促使學生形成主動的學習態度

愛因斯坦曾說“興趣是學生最好的老師”，直接影響了學生閱讀能力的提高，小學生正處于較為特殊的年齡階段他們的好奇心比較強，如果他們有了很大的興趣，那么就會極大地提升他們學習主動性，從而產生永久的學習動機。因此教師在教學過程中應該采取科學合理的教學方式和教學手段來激發小學生的語文閱讀興趣，善于利用組織課堂游戲，使學生有個性化的體驗和表達，最大限度地給予學生們想象的空間。

三、 培育穩定的閱讀習慣，熟練運用高效的閱讀方法

對于閱讀來說，良好的閱讀習慣和有效的閱讀方法也是非常重要的，主要有精讀和略讀的結合、閱讀和思考的結合、閱讀和記憶的結合。在當今世界，多媒體科技的發展讓我們隨時隨地都可以接收知識，那么對于小學生來說，并不是所有閱讀知識都要求他們全部接受，而是要根據內容選擇自己所需要的，選擇哪些內容是需要精讀的，哪些內容是只需略讀就可以了，提升小學生精讀與略讀相結合的能力以便于他們更好的接收知識。另外的方面，閱讀是要與思考和記憶緊密相連的，要讓小學生在閱讀的同時積極探索思考，提升小學生善于質疑的閱讀習慣，能通過自己的思考探索分析解答，從而很好的理解知識、掌握知識。同時，也要提升小學生閱讀記憶的能力，從小養成做閱讀筆記的好習慣，讓學生通過自由的筆記記憶形式來發揮他們的自由記憶空間，日積月累，潛移默化的發展自己的閱讀能力。良好的閱讀習慣因為需要學生長時間的、長期的進行閱讀的積累，是一個量的積累，最后達到質的飛躍的過程，所以，好的閱讀習慣也是提升學生耐力和持之以恒的做事態度的一種好的手段。良好的閱讀習慣也應該在日常生活中堅持下去，例如每天堅持閱讀、閱讀的同時要牢記和思考、閱讀時精神注意力要集中、學會查閱有效的工具書、有目的有計劃的閱讀等等。

四、 發揮教師榜樣作用，積極提升對話意識

教師在小學生的發展中起著非常關鍵的作用，為了提升小學生的語文閱讀能力，應該有教師與學生平等對話的意識，而教師這個重要角色，首先要為學生做個很好的榜樣，教師的閱讀情感閱讀習慣對小學生有一種重要的熏陶作用，教師的榜樣閱讀會更加吸引學生的興趣從而產生探究閱讀的欲望，例如，教師可以經常有感情的朗讀，為學生提供模仿朗讀的對象，對學生起到一種重要的感染力，將他們帶入到課文的情景中，潛移默化的提高他們的閱讀水平，讀準字句掌握音節，把握文章脈絡，領悟作者的思想感情。教師還應根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，為學生們挑選好書，實現課內外的溝通，注意課內知識與課外知識的有機結合，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

參考文獻：

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[2]王慧.如何提高小學生的閱讀能力[J].學周刊，2016（1）.

[3]滕井林.小學語文閱讀能力的培養[J].關愛明天，2015（7）.

作者簡介：

王培，海南省海口市，海南師范大學。