淺談如何指導低年級學生進行看圖寫話

摘 要：在新的《語文課程標準》中，一二年級的“看圖寫話”寫作要求的內容生動形象，能引發學生對事物描寫的創作靈感，培養學生語言表達的應用。看圖寫話的內容就是學生最大的寫作思路來源，更有趣從而吸引學生注意力，對培養他們的觀察能力，寫作能力都有著很大的幫助以及對寫作基礎的培養。寫作能力在低年級以后的學習中有著不可忽視的作用，我們更應該在低年級的“看圖寫話”的寫作過程中，注重培養學生的觀察以及表達的能力。

關鍵詞：看圖寫作;培養能力;低年級

一、 引言

在最新的語文教學標準下，面對學生寫作表達能力培養的問題要求，需要老師團隊對“看圖寫話”的課程能容多做出理解和改進。讓學生初步懂得觀察事物，學會表達理解抽象思維的方法。寫出學到的應用知識發揮寫作的想象力，以及標點符號等寫作規范。

二、 寫作常見問題

1. 審題不清。在“看圖寫話”的內容要求中，一般是描寫圖中的人物事情，學生往往能較好地寫出圖中事物，但是有時卻是一句概括，對“用幾句話”這一審題要求出現了偏差，所以最好規定具體的句子個數。有助于學生的句子構思以及標點符號的應用。

2. 觀察不夠細致，沒有發現圖文之間的聯系，主觀臆斷的寫出一些只是對文字或者圖片的描寫。觀察不夠仔細深入，沒有發現圖文中刻意放大的特點從而忽視表達重點。

3. 學生寫作過程中缺乏行文邏輯，喜歡東拉西扯不著邊際。句子前后缺乏必要聯系，或者句子之間相互矛盾。考試中這種現象需要重點注意，引導培養學生正確的寫作習慣和寫作邏輯。

4. 寫作只是簡單的陳述圖片中內容，句子缺乏想象力，沒有表達主旨。老師應充分分析圖片內容培養學生的寫作熱情，寫作應具備自己一些獨到理解，做到有話可說，擲地有聲。

5. 沒有正確的使用標點符號，標點過多，過少都是寫作習慣中的一些問題，需要注意學生的寫作習慣的培養，正確的使用標點符號為以后的寫作打下基礎。

鑒于以上的種種問題，老師需要細心認真對待，給出合理的解決方案。現在列舉一些行之有效的方法，幫助學生在“看圖寫話”中培養更好寫作能力和習慣。

三、 行之有效的方法

（一）培養學生行之有效的深入觀察方法，發現圖片文字所要表達的內內容

全方位多角度地理解圖片內容，從多個角度寫出自己的理解。加深學生觀察深入思考的習慣印象，不要遺漏圖片中任何一個內容細節。只有這樣在充分的觀察之后才能“有話可說”，表達自己的想法。舉個例子：看圖，請寫明什么時間？有誰在什么地方干什么？

文字已經問得很清楚了，可以讓學生多個角度觀察思考發揮想象力，不必拘泥于標準答案，逐步培養他們觀察的興趣愛好。

（二）發揮學生的想象力天賦

圖文內容是靜態的，只是表達了人物面部表情、行為動作。具體內心活動的過程，內心想法卻是無法表達具體。這正是需要發揮想象力的時候，把握圖片表達主旨，聯合自身實際情況，設身處地地思考問題，有助于加深對圖片內容的理解。老師可以讓學生模擬場景，發揮想象自己在某種場景該如何做，加深圖文內容與自身聯系。從而激發出更多的靈感，豐富自己的閱讀體驗充分思考想象。例如：

在這個場景中讓學生發揮想象，暢所欲言，加深閱讀印象，培養想象力。

（三）充分發揮鍛煉口語表達能力

學生看圖理解的過程其實也是自己組織語言的過程。在這個過程中難免出現詞不搭意，句子前后矛盾邏輯混亂。這時候就需要老師指正其錯誤的地方，問題究竟出自哪里，并改正后重新審視。樹立學生正確的寫作觀，培養他們的寫作愛好。老師可以以一個相對簡單的模板進行適應簡單的練習。比如一段話意思的表達要有開頭，陳述，結尾。正確檢查自己的語句，是否有前后矛盾，語句是否通順調理清晰以及標點符號等問題。在這個過程中要不斷鼓勵學生發揮想象，提出新穎的觀點以及用詞的合理生動等寫作能力的培養。鼓勵學生的課堂發言口頭表達，發現問題解決問題，樹立自信，培養學生想象力上的自信，寫作上的認真謹慎。

（四）下筆成文，完成自己的寫作目標

在樹立足夠正確的寫作觀以及技巧后，就是確保學生多做練習，不斷鍛煉自己的應用造句能力。多看書不斷豐富自己的閱讀體驗，在寫作時才會得心應手，取得長足的進步。對以后的學習打下良好的基礎。“看圖寫話”是一個寫作習慣的培養過程，也是培養寫作的基礎。多鍛煉，多學習做到看得到，想得到，說出來，寫下來的綜合能力的培養。

四、 結束語

低年級的學生還是存在無法表達清楚自己的意思，內心想法，語句前后混亂，認知偏差，不清晰等問題。老師在面對問題時應該找出學生的主要癥結，因材施教對不同的學生的不同問題，提出有針對性的解決辦法。這些原因一方面可能是學習，鍛煉的機會不夠多。學生對習題的理解不夠。還有就是學生心理不夠自信，對自己想要表達的或者曾經失敗過的事情懷有抵觸情緒。老師要在這方面多做溝通多做了解，鼓勵學生對寫作產生興趣，培養學生的寫作愛好。讓學生有自己的想法，并最好能以口頭，文字的形式表達出來。總之通過多角度審題，充分發揮想象力，刻意培養自己良好的表達習慣，加上老師認真的悉心教導。學生一定會在寫作的方法上打下良好的基礎，為以后的更多學習和興趣愛好的發展提供廣袤的土壤。

參考文獻：

[1]邊竹新.淺談如何提高低年級學生看圖寫話的能力[J].教育教學論壇，2013（21）：234-235.

[2]陳菁.巧用“四步法”，有效指導低年級看圖寫話[J].小學生作文輔導（上旬），2017（3）：35.

作者簡介：

宋慧云，安徽省亳州市，譙城區大楊鎮張小橋小學。