采取多種教法提升學生解決實際問題能力

摘 要：在人類的起居日常中，數學是自然科學最基礎的重要學科。數學的作用就是幫助人們解決生活中的實際問題，在小學階段數學“解決問題”的部分正是源自于生活化問題。教師需要把課堂的生活化教學與生活中實際相結合，有效實現數學學以致用的目的。教師應當采取多樣化的教學方法，指導學生體會學習數學知識的實用性特點。同時，在教學過程中教師需要下意識鍛煉學生具備解決問題的綜合能力。

關鍵詞：小學數學;實際問題;能力提升

隨著當前新課程改革的不斷深入，小學的生活化教學也在日漸走向成熟。當前生活化的數學教學，需要全體教師組織學生進行統一實踐，通過實際訓練幫助學生靈活運用知識，進而具備解決實際問題的能力。與此同時，教師需根據學生興趣點進行專項教學分析，掌握學生的實際學習情況。教師結合兩者間的聯系，為學生營造更加舒適的數學學習環境。

一、 細致分析條件，提升學生讀題能力

數學教師在指導學生解決實際問題的過程中，應當幫助學生從讀題理解開始做起。教師在日常數學教學過程中發現，當下學生在面對實際數學問題的過程中，很難做到準確理解數學問題中的關鍵信息，并且部分學生過分拘泥于課本的內容，反而無法同實際問題相關聯。因此，教師在教授學生數學知識時，需要著重提升學生對于現實問題的理解程度，并培養學生細致讀題的好習慣。故而，教師在教學過程中應當積極開展知識性和趣味性相結合的讀題活動，從生活化的角度引導學生展開思考，探究解決數學問題的思路和途徑。同時，教師還應當考慮到學生對于解決實際問題的理解能力訓練，幫助學生找到解決問題的切入點。

例如，教師指導學生解答相關問題時，可以為學生創編略有迷惑性的問題。“有一輛灑水車每分鐘走65米，噴水寬度4米，一刻鐘之內最多可以灑水多大面積的路面？”教師需要引導學生解決這一實際問題，究其根本，就是學生能夠把題目中生活化的部分逐步剝離出來。學生應當具備相關性的聯想能力，把灑水車行駛過的路面等效成為一個標準的長方形，學生將生活實際同數學知識相互聯系，結合長方形面積計算公式進行計算便可得到問題的正解。再有，題目中包含“一刻鐘”的信息，學生應當明白其對應的時長為15分鐘，學生不但需要計算每分鐘的灑水面積，還要繼續相乘才能得到實際結果，這也是教師指導學生讀題能力以及分析生活化數學問題認知的重要原因。

二、 學會分解題目，強化學生分析水平

當前小學生解決生活中的實際問題時，對于題目的分析往往不到位，故而造成學生在上課期間難以獲得成就感，進而產生走神狀況，從而嚴重影響學生的課堂學習效率。因此，教師需要在自己工作中針對學生分析能力不強的情況進行調整，通過設計適量的專項練習，幫助學生掌握分解題目強化數學問題分析能力的技巧。目前學生遇到的學習困境在于其對于知識點理解偏差，學生練習題目重復單一，缺少對于學生的啟發性和引導性。學生難以體會到解題的樂趣，對提高學生數學學習積極性是一種打擊。教師培養學生數學分析能力的意義在于幫助學生構建起“學”和“思”之間的通道，全面提升學生對于數學題目的理解程度。培養學生分解數學題目中有用知識的意識，幫助學生提高數學分析水平。

例如，教師指導學生學習“差倍問題”的過程中會遇到相關題目：小明比小紅少20本書，后來小明丟了5本書，小紅新買了11本書，這時小紅的書比小明的書多2倍。問：原來兩人各有多少本書？教師在實際教學過程中，需要指導學生理解題目中的等量關系，這便是提升學生問題分析能力的關鍵。首先，學生需要從題目中查找有用的數據，判斷大致的解題方向。其次，通過線段或是條形圖的表示來確定數量之間的變化情況。最后通過詳細的分析和數量轉化，使之能夠同題目進行一一對應。借此，教師可以通過相關題目的轉化來有效強化學生的數學問題分析水平。

三、 進行運算訓練，提高學生解題技巧

對于小學生而言，計算能力是其學習數學知識所必備的基本能力，也是學生學習數學的基礎。計算準確度偏低和解題技巧不熟練是當前學生面臨的嚴峻問題，因此教師需要針對學生展開的基礎運算水平的能力提升教學。

例如，教師指導學生提升其數學基礎運算水平時，需要采取一系列的基礎運算技巧。首先，教師需要提升學生的口算能力。因為學生在讀題期間會下意識展開預算，口算題目的正確性會直接關系到后面整體的作答效果。其次，教師要展開長期有效的運算練習工作，通過指導學生每天上課抽出一些時間提升學生的整體運算水平。再者，組織多種形式的習題運算比賽。通過比賽的氣氛模擬學生考試過程中的緊張感，使學生能夠在一定的心理壓力下理清相關解題思路，進而有效提升學生的運算水平。最后，教師需教授給學生一些問題的簡便算法，通過這樣的解題小竅門盡可能減少學生運算的時間，從而提升學生解決實際問題的能力。

綜上所述，教師需要提升學生讀題能力，強化學生分析水平，并提高學生運算準確率和解題技巧，進而有效提升其解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]陳敏茵.新課標下小學數學應用題高效教學研究[J].名師在線，2019（2）：49-50.

[2]吳鳳祥.關于小學數學應用題的研究[J].學周刊，2019（2）：39-40.

作者簡介：

劉佳，四川省眉山市，四川省眉山市仁壽縣中崗鎮九年制學校。