學案導學法在初中英語教學中的運用

摘 要：學案導學法是一種全新的教學模式，它改變了原先課堂滿堂灌的模式，提倡學生的自主學習，激發學生的學習興趣，極大的影響著學生的學習生活，有效提升了教學效益。本文將針對學案導學法在初中英語教學中的作用展開敘述。

關鍵詞：學案導學;初中英語;實施;作用

教育改革的各項成果已經在初中教育階段有較為明顯的體現，新課改的實施對教師和學生同樣帶來新的教學體驗與成果的挑戰。隨著時代的發展，傳統的教學方式已經很難適應當前的教學需求，而學案導學法的提出就是新課改背景下提出的新教學方式，一方面它能使學生形成并掌握屬于自己的學習方法，另一方面還能讓學生在已有知識基礎上不斷創新從而獲得更多知識。

一、 學案導學法的含義

和傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學方法不同，學案式導學法打破了傳統教學“老師講，學生聽”的教師主導式教學，轉而將教學核心圍繞在學生的接受能力與師生互動交流之間，真正站在學生的角度進行教學方法的考量。學案導學法是將學案作為教學的載體，導學作為教學的方法，要求學生在課前憑借教師提供的學案對課堂知識先進行學習了解，通過有目標性的預習，更好地對課堂教學方向有一個整體的把握。而老師在課堂教學中不單單是作為講解者，更多是要作為傾聽者，安排學生進行提問和討論，在交流互動中對知識框架有更清晰的了解與更嫻熟的掌握。在學案導學法的具體實施過程中，設置恰當的問題讓學生進行自主學習或小組分工討論，一方面可以加強學生對知識點的掌握與理解，另一方面對培養學生自學能力，形成綜合知識體系也有非常強大的積極作用。學案導學法的主要特征不僅在于“學與教”，而且在引導學生自我思考，凸顯“先學后導”的特點。針對以往教學過程中師生缺少交流、教學方法生硬的問題，學案導學法能夠高效解決這些問題。

二、 學案導學法在初中英語教學中的實施

（一） 自主學習

自主學習主要強調學生針對教師提供的學案在課前做充分的預習，目的在于在課堂上能夠快速接受老師要教授的知識，進而與自己預習的部分有機結合，形成更為深刻的記憶與印象。初中英語作為一門語言學科相比于其他科目有其明顯的特征，可以提前預習掌握的知識非常多，大到文章大意、語句語法，小到單詞拼寫、釋義，這些都能作為學案設計的素材供英語教師去挖掘。而教師在這個環節所要做的，就是設計科學合理的學案，對學生的自主學習能力進行逐步的培養和挖掘，使學生提升學習的主觀能動性，進一步提升學習效率。

（二） 小組合作

英語作為語言學科，其教學重點不僅僅是為了讓學生應付考試，從學生的長遠發展來看，學習語言學科的最終目的是要將其投入到實際應用中，就是讓學生敢于開口說英語，在日常生活中能夠用英語。例如在學案中，教師可以寫一條每日的問候語或是簡單的課前對話練習，在課上課下都能安排學生用英語進行小組交流。這樣不僅能夠避免一些學生因為和老師交流會感到緊張而怯場，而且還能夠增強學生的口語能力。教師在小組合作討論期間需要注意對學生的傾聽，實時做好指導工作。

（三） 做好隨堂檢測，掌握學生的學習程度，提升效益

學生的學習成果如何，這是個重點。對于學生自主學習的東西要及時的進行檢驗。在導學方案中，老師事先提出的學習重點，經過老師的講解和學生的小組學習有沒有得到解決都可以在隨堂小練中得到體現。這個可以幫助老師了解寫生的學習情況，也可以讓學生明確自己的不足，然后再加強針對性的學習。教師可以及時的根據實際情況，對教學內容和教學方式作出調整來提高學生的學習效率和學習積極性。針對這個檢測，可以采用播放video的方式進行，播放一些景點的視頻，然后運用自己在本節課學到的短語和單詞進行簡答的口語介紹或者Write good sentences，在這個訓練中，學生常常忽略句子的完整性，這個環節就是要教師加強對學生的指導，幫助學生糾正和鞏固句式的表達。

（四） 方便復習階段進行重復利用

在初中英語教學過程中實施學案導學法教師將編制完成的教學方案存儲在電腦里發至班級群或打印成冊，發給學生，學生在課堂上可以在學案上詳細記錄教學重點、難點，方便了學生的學習，在復習階段可以將學案拿出進行重復的復習及鞏固，提高學生的復習效果，增強了學生學習英語及英語表達的自信心，提高了初中英語課堂教學的效率。

三、 將學案導學法融入初中英語教學中需要注意的地方

第一，想要將學案導學法更好地融入初中英語，教師首先應該轉換角度，拋棄傳統的教學方式和思想，跟上新型的教育理念，做到在教學時以學生為中心，不能一味地向學生灌輸知識，還應結合學生的學習需求來教學。例如，學生在進行聽力練習時，教師應當注重學生的聽力練習效果，不可盲目跳過聽力練習環節。在進行聽力練習時，教師應當根據音頻和視頻中的關鍵點來對學生進行提問，使學生了解課堂的重點內容，同時針對學生可能存在的問題進行解決，通過這種方式增進師生互動，從而達到學案導學的目的。

第二，應用學案導學法進行教學，建立和諧的師生關系十分關鍵。師生關系的和諧是學案導學法實行的基礎，教師只有和學生建立良好的關系才能了解學生內心的需求和學生的學習能力。同時，教師在教學過程中應以朋友的方式和學生交流，并做到公平公正，這樣學生才會尊重教師，接受教師的授課方式，向教師訴說自己內心的想法。

第三，學會總結和思考。教師在教學前應仔細領會學案導學法的關鍵含義，將自己的理解與其他教師進行溝通，交換彼此的教學心得，汲取他人的優點和經驗，對自己的教學心得進行總結，并且不斷創新教學手段，尋找最適合、科學的教學方式，不斷豐富、提高自身的教學能力。

四、 結語

初中英語教學過程中實施學案導學法能一定程度上提高學生自主學習能力、學習興趣，幫助學生養成良好的學習英語的習慣，提高學生的英語學習效率及復習效率，教師在教學過程中應結合實際的教學內容、教學目標，從學生的學習需求出發實施相應的教學措施，創設教學情境，實施多元化的教學手段，活躍課堂教學氛圍等提高初中英語教學效率，促進學生們綜合素質及英語素養的提高。

參考文獻：

[1]丁睿.學案導學法在初中英語教學中的作用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（2）：4-5.

[2]郝靜.探討學案導學法在初中英語教學中的作用[J].教育，2016，20（12）：00204.

作者簡介：

劉秋紅，重慶市，重慶市合川大石中學。