布依文化融入幼兒園活動的實踐

摘 要：眾所周知，布依族是我國的少數民族之一，和我國其余大部分的民族一樣，布依族在其歷史進程中也流傳下了一些具有影響力的民族文化，這些文化來源于布依族百姓的日常生活。對于布依族的幼兒而言，他們接受的教育也是來源于生活實際的，這就使得布依族幼兒有著較強的生活經驗。所以說，在實際的學前教育課堂中，教師應該結合布依族的習俗，在教育課堂上滲透布依文化使得幼兒能夠在接受學前教育的同時也能夠傳承我國的傳統文化，這有利于其將來的發展。本文中，筆者就以學前教育幼兒活動中滲透布依文化作出了探討，以供參考。

關鍵詞：布依文化;幼兒活動;學前教育

隨著新課程制度的有效進展，教育部門也對學前教育提出了更高的要求，即幼兒教師在教育課堂中需要結合民族文化，引領幼兒感受傳統文化的魅力，使幼兒能夠主動的傳承和保護傳統文化。布依文化作為我國重要的少數民族文化之一，其本質來源于生活，在學前教育中滲透布依文化進行教育能夠促進幼兒生活化的發展，有利于幼兒健康的成長。在這個過程中，教師需要充分的了解布依文化習俗，并且創新變革教育方式，在課堂中渲染一種布依文化氣氛，增強幼兒的學習興趣，提高課堂的教學效率。

一、 創設良好的布依文化教學環境

在學前教育課堂教學活動中，教師不僅需要結合良好教育方式，還需要營造一個適合幼兒學習的教育環境，本文中指的就是布依文化環境，幼兒通過在文化環境中的學習，能夠潛移默化的得到民族文化的熏陶。對于幼兒園而言，院長可以加強幼兒園的文化環境建設，使幼兒園的建設能夠結合布依族的民俗風格，如幼兒園的公共區域，其中包括樓梯、走廊、圍墻、操場、教室等，園長就可以以布依族的民族風情為基礎，構建不同主體的幼兒園環境，如《布依娃娃的家》《布依美食店》《布依圖書館》等，幼兒在這樣的一個環境下接受教育能夠增強他們生活經驗，也能促進其對布依文化的了解。對于幼兒教師而言，教師需要也需要渲染一種和諧的布依文化學習氣氛，如教師可以利用信息技術，將一些枯燥乏味的書本知識投影到多媒體設備上，將其轉變為豐富多彩的圖畫視頻，往往一些帶有色彩性的事物更能吸引住他們的注意力，這種教學方式能夠增強幼兒的視覺、聽覺體驗，使幼兒能夠積極主動參與到布依文化的學習課堂中。

二、 舉辦布依民俗相關的幼兒活動

學前教育不僅需要課堂教育，還需要結合課外實踐。在幼兒園的一日活動中，游戲環節占據了學前教育的大部分的時間。教師就可以利用游戲，在游戲活動的設計滲透布依文化，使幼兒能夠在進行游戲的同時學習布依文化，相比于直接的課堂理論教育，這種教育方式能夠使幼兒更加主動的接受布依文化。例如：教師可以設計“愛運動、愛布依”的游戲，游戲活動結合布依民族，其中包括甩糠包、耍麒麟、打秋千、打陀螺等，幼兒都是喜歡游戲的，結合了布依文化的游戲不僅能夠增強幼兒的體能，還能促進他們學習布依文化。再如：對于課堂教育而言，教師需要做到理論教育與實踐教育相結合，使幼兒能夠通過實際的動手來增強他們對布依文化的了解。教師可以開展一些課堂活動中結合布依文化，如創意牛王頭飾設計大賽、布依小吃親自制作等，從而增強幼兒學習布依文化的興趣，也有利于幼兒全面健康的發展。

三、 開設布依節日教育專欄

布依族有著屬于自己的節日，如三月三、七月半、六月六等都是布依族特有的節日。在這些節日中，布依族人民會載歌載舞，體現出了他們對生活的熱愛，同時也表現出了布依民族人民的熱情好客。教師在設計幼兒園的一日活動中，就可以結合布依族節日的特點，將其滲透在幼兒園一日活動的方方面面，通過與兒歌、故事、談話等語言活動的相結合，從而增強幼兒對布依族節日知識的了解。例如：在布依族的三月三的節日中，教師可以邀請家長和幼兒一同參與教師設計的節日活動。在活動中，家長和自己的孩子一起制作布依小吃，提高幼兒和家長的合作能力，豐富幼兒對布依小吃文化的認識。再如：在六月六的布依節日活動中，教師可以安排家長和自己的孩子一起跳布依民族舞蹈，如竹筒舞、竹竿舞等，使幼兒能夠親身體會布依百姓豐收時的喜悅之情。除此之外，開展布依節日教育專欄也能豐富教師的教學內容，使幼兒在接受文化教育的同時不會忘記自己民族的重要節日，同時也能培養他們良好的布依民族的傳統美德。

四、 總結

布依文化是我國少數民族布依族的民間風俗，在幼兒活動中滲透布依文化，不僅能夠增強幼兒的生活經驗，也能促進其學習、傳承本民族的傳統文化，這有利于幼兒今后健康的成長。對于學前教育的幼兒教師而言，需要與時俱進，不斷的學習布依文化的相關知識，創新變革教育方式，在實際的教育課堂中做到理論與實際相結合，為幼兒營造一個良好的布依文化環境，能夠使幼兒更加主動的參與到布依文化的學習進程中。

參考文獻：

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作者簡介：

羅珍連，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣掌布鎮幼兒園。