幼兒舞蹈分段式教學模式的實踐研究

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，幼兒階段的教育也得到了較快的發展，社會各界對教育的關注程度也不斷提升。幼兒階段教育的主要任務是促進幼兒心智的成長，為小學階段教育做好充分的準備。舞蹈作為促進幼兒身體協調成長的重要環節，在幼兒教育中也占據著較為重要的地位。由于幼兒心智發展不夠成熟，缺乏良好的溝通能力和理解能力，導致在舞蹈教學過程中會遇到較大的困難和阻礙，對幼兒教育工作者提出較大的挑戰。結合實踐教學經驗來看，借助分段式教學模式能夠起到良好的舞蹈教學效果，更有助于因材施教。本文將圍繞幼兒舞蹈分段式教學模式的實踐進行研究和探討。

關鍵詞：幼兒舞蹈;分段式教學;實踐研究

一、 幼兒舞蹈教學的重要意義

（一） 有助于幼兒的身心健康發展

幼兒教育大綱中明確指出在幼兒教育中要能夠滲透素質教育，尤其借助藝術教育來促進幼兒身心的健康發展。幼兒處于身心快速成長與發展的階段，舞蹈較之其他教學方式而言，能夠較好的吸引幼兒的參與興趣，也符合幼兒的學習水平和需求。同時通過科學合理的舞蹈教學能夠對幼兒的身體起到良好的鍛煉效果，促進身體的靈活性與協調性的增強。幼兒同樣處于長身體的重要時期，通過一定量的舞蹈運動能夠幫助幼兒骨骼健康成長，促進消化系統的運作，達到增強幼兒身體素質的作用和效果。

（二） 有助于提升幼兒良好品行和審美意識

舞蹈是美與力量的結合，既能夠有欣賞的價值，又能夠促進身體的協調性以及靈活性，還能夠起到鍛煉身體的效果，因此是一種綜合性較強的藝術形式。幼兒教學中的舞蹈通常活潑有趣，能夠較好的吸引幼兒的興趣與熱情，使得其積極主動的參與到舞蹈教學中。借助優美的舞蹈動作練習以及美妙音樂的熏陶，能夠在潛移默化中讓幼兒感受美和體會美。在音樂節奏與舞蹈動作的銜接中鍛煉幼兒的肢體協調能力以及動作靈活性。除此之外，通過身體的活動還能夠對幼兒智力起到良好的開發效果。通過舞蹈教育的形式能夠有效的實現寓教于樂，促進幼兒健康全面的成長與發展。

二、 幼兒舞蹈分段式教學模式的實踐策略

（一） 初期基礎階段

在幼兒舞蹈教學中，分段式教學模式可以根據幼兒的年齡大致分為三個階段。初期階段指的是幼兒剛入園的階段，剛剛脫離家長的懷抱步入幼兒園小班教育。這一階段的學生通常理解能力和學習能力有效，不能夠實施復雜動作的舞蹈教學，僅能夠按照一定的指示進行動作的模仿。因此，在這一階段幼兒舞蹈教學中要能夠以簡單易學的動作為主，在舞蹈教學中搭配歡快活潑的音樂，激起幼兒參與興趣，讓幼兒能夠跟隨節奏進行一些簡單舞蹈動作。例如小青蛙跳、小鴨走等簡單易學動作。還需要結合幼兒學習能力教學一些單一的肢體動作，例如拍拍手，搖搖頭等。在這些動作教學中有效的鍛煉幼兒的身體協調能力，引導幼兒跟隨動作進行想象和創新，通過寓教于樂的教學形式促進幼兒健康發展。

（二） 中級穩固階段

中期階段也就是中班教育階段，這一階段幼兒有了一定舞蹈學習基礎，學習能力有了較大的提升，身體協調能力以及動作學習能力有了一定進步。在幼兒舞蹈教學中，可以適當的增加一些連貫性的舞蹈動作。在這一階段舞蹈教學中與初級階段有著一定的提升和鞏固作用，動作幅度以及復雜度有所提升。之間教學簡單的原地踏步可以轉化為前后踏步，小跳躍可以轉化為大步跳，通過循序漸進的難度增強來進一步鞏固和加強幼兒的身體協調能力。在此過程中，還可以由單人舞蹈向多人配合舞蹈轉化，合理的融入雙人舞或團體舞，從而讓幼兒相互配合學習舞蹈，有助于提升幼兒的協作能力，促進幼兒之間的情感交流。

（三） 高級強化階段

高級強化階段指的是幼兒步入大班學習階段，這一階段幼兒學習能力較之中班又有了較大的提升，運動能力和肢體協調能力得到了進一步增強。因此，在幼兒舞蹈教學中不但能夠較好的融入連貫的舞蹈動作，還能夠引導幼兒在舞蹈過程中四肢動作、表情以及眼神進行有效的結合。在舞蹈動作上給予幼兒自主發揮和創造的空間，培養幼兒的創造力和想象力。這一階段的幼兒通常有著較強的表演欲，也愿意通過舞蹈來展示自己。因此，在舞蹈教學中可以通過比賽、表演等活動，給予幼兒展示自我的舞臺。在表演結束之后，還可通過獎勵的方式來調動幼兒學習舞蹈的興趣與熱情，從而產生學習的動力和欲望。

三、 結語

綜上所述，舞蹈作為一種藝術形式能夠對幼兒起到良好的教育效果。幼兒教育工作者要能夠抓住幼兒生理與心理特點，循序漸進的展開幼兒的舞蹈教學。分段式教學模式既符合幼兒的學習需求，又能夠發揮理想的教學效果，教師應當在教學實踐中積極的加以應用。結合不同階段幼兒的學習能力和特點來做到因材施教，提高舞蹈教學的合理性與規范性。文章簡要分析了幼兒舞蹈教學的重要意義，并提出了分段式教學模式的實踐策略，希望能夠給幼兒教師的教學工作提供幫助。

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作者簡介：

田俊莉，湖南省衡陽市，湖南省衡陽市青少年宮。