小學中高年級語文拓展閱讀教學策略

杜衛(wèi)東

【關鍵詞】 小學語文;中高年級;拓展閱讀;教學策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0160—01

當前小學語文教學關注的是培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生能夠全面發(fā)展。基于小學語文高年級閱讀教學來分析，尤其要加強中高年級學生語言方面的感悟、積累與應用，加強基本技能的訓練，提升學生的語文素養(yǎng)。因此，小學高年級語文教師在閱讀教學的過程中，要注重拓展閱讀訓練，改善教學手段，最大限度地保障每一位學生都能體驗與感受閱讀之美，進而提升綜合素質。

一、小學中高年級語文拓展閱讀教學的意義

1.擴大學生的知識面。書籍是人類進步的階梯。學生在學習過程中要想獲取課外知識還需要進行大量的閱讀，隨著閱讀總量的擴大，學生們也獲取了更多的科學知識，就不僅僅局限于課堂閱讀，而拓展閱讀也變得至關重要。2.提高學生的閱讀能力。隨著教育的深化改革，傳統(tǒng)教學方式的弊端也不斷凸顯，再加上小學生沒有良好的閱讀環(huán)境，使得學生沒有形成良好的閱讀能力，因此，教師在小學中高年級的閱讀教學中要側重于引導學生掌握正確的閱讀方法，這也是鼓勵學生閱讀的有效途徑，同時也能促進學生提高自身的閱讀能力。3.陶冶學生的情操。教師在閱讀教學中重視拓展閱讀也能促進學生發(fā)展自身的個性，同時也能充實學生的精神世界，讓學生體會書籍之美，最終也能陶冶學生的情操。

二、小學中高年級語文拓展閱讀教學的途徑

1.以教材為基礎進行適當拓展。語文能力的發(fā)展主要是以閱讀為基礎，當學生閱讀了大量的書籍之后能潛移默化地提高自身的表達能力，同時在理解文本時思路也更清晰。由于小學生各方面的經(jīng)驗、人生閱歷都很少，也沒有儲備很多的知識，因此教師在教學中要以教材為基礎，結合中高年級學生的興趣為出發(fā)點，科學選擇拓展性較強的書籍，讓學生的視野不斷得到拓展的同時，也能從閱讀書籍中獲取更多的感悟。從教材每個單元編排的情況來看，都有集中的閱讀訓練重點，同時一個單元的文章寫作手法、主題也可能類似，因此教師可以結合每個單元的學習情況推薦文章進行課外閱讀。以教學《桂林山水》這篇文章為例，該文章主要是按照總—分—總的順序寫作的，以對比、比喻以及排比等修辭手法寫出了桂林的山與漓江的水，筆者讓學生們閱讀《鄉(xiāng)村的黃昏》這篇運用了此類修辭手法的文章，讓學生們摘抄喜歡的句子以及段落并背誦下來。以這樣的方式進行拓展閱讀，讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀，促進學生閱讀能力的提高。2.補充課文背景知識。小學生年齡比較小，生活閱歷也欠缺，因此也可能無法深入理解文本中作者表達的情感。為此，教師在拓展閱讀教學時要著重穿插文章的背景故事，如此才能幫助學生理解文章中表達的情感。以教學《再見了，親人》這篇文章為例，該文講述了當時抗美援朝志愿軍在戰(zhàn)爭之后返回祖國依依不舍地與朝鮮人民分別的情景。當前學生處于和平的年代，很難體會戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，有部分學生可能會感到不解：為什么我們的志愿軍將朝鮮人民稱為親人？為此，筆者給學生們提出了這個問題之后著重給學生介紹了抗美援朝時期的閱讀材料：在朝鮮被以美國為主的多國軍隊圍攻朝不保夕、在我國邊境不穩(wěn)面對侵略者環(huán)伺的情況下，我國偉大領袖毛澤東號召中國人民主動保家衛(wèi)國，抗美援朝，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打擊美帝國主義的侵略。通過介紹當時朝鮮戰(zhàn)爭的背景材料，學生們體會到了中國人民志愿軍對朝鮮人民的舍命保全與深情厚誼，朝鮮人民反過來對中國人民志愿軍的感激愛戴之情，這種兄弟般的情誼深如海，這種親人之間的溫情與信任比天高，自然就理解了“親人”的含義。3.結合多媒體進行拓展教學。當前教學資源不斷豐富，多媒體的使用給學生帶來了全新的視角，開闊了學生的眼界，提升了教學效率。以教學《九寨溝》為例，筆者結合了多媒體給學生們播放與九寨溝有關的風景照片以及資料，同時又利用課件給學生們展示了當?shù)氐囊恍┤宋娘L俗，如“迎圣水”，通過展示這些拓展資料，既增強了學生們對九寨溝風俗人情的了解，又深入理解了課文內(nèi)容，學生們在學習過程中也能對九寨溝的有關知識產(chǎn)生強烈的學習興趣，獲得了知識，增強了能力。

綜上，教師在小學中高年級的拓展閱讀教學中要注意避免盲目、隨性，要善于分析小學中高年級學生的認知特征、心理特征以及年齡特征，通過各種途徑探究閱讀教學的新模式，讓學生在良好的閱讀教學中不斷提升語文綜合素養(yǎng)。編輯：張慧敏