校企合作模式下康復治療專業創新創業與專業教育整合的探索

仇紅 張曉航 董靜

[摘要] 目的 探索校企合作模式下康復治療專業創新創業與專業教育的整合。方法 選擇該院自2017年1月—2018年12月期間實習的康復治療專業學生60名，同時選擇同專業同期未參與實習的學生60名，對兩組學生基礎資料與實習情況進行回顧性分析，其中對照組學生為傳統教學法，實驗組學生為雙創與專業教育教學法，分析并對比兩組學生理論知識與專業技能的情況。結果 兩組學生在不同教學方法下，對照組期未理論知識專業技能成績分別為（75.32±4.02）分和（76.06±3.58）分，實驗組分別為（90.55±3.83）分和（89.86±3.85）分，兩組數據對比差異有統計學意義（P<0.05）。結論 康復治療專業在校企合作模式下，能夠切實將創新創業與專業教育進行有效整合，促進雙創教育與專業教育的共同發展，為學生就業與創業提供更多的機遇。

[關鍵詞] 校企合作;康復治療專業;創新創業;專業教育

[中圖分類號] R7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）05（a）-0121-02

現階段，國內已有許多高等院校展開創新創業教育，不過效果差強人意，其主要矛盾表現在創新創業教育與傳統的專業教育的融合不夠完善，導致二者不能協同發展，而創新創業與專業教育是否能夠深度融合恰恰是創新創業取得成功的關鍵[1]。康復治療專業對技術人才的需求日益增長，各大院校應積極構建技術人才的培養渠道，提高人才培養的質量，以職業標準為基礎，行業規范為前提，鞏固課程體系，同時提倡校企互通，對康復治療專業的人才培養進行摸索與實踐[2]。該研究自2017年1月—2018年12月期間通過對校企合作模式下創新創業與專業教育的整合方式與效果進行探討，現報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

選擇該院實習的康復治療專業學生60名，同時選擇同專業同期未參與實習的學生60名，對兩組學生基礎資料與實習情況進行回顧性分析，根據教學方法不同分為對照組與實驗組。對照組學生男12名，女48名，年齡22～24歲，平均（22.14±0.28）歲;實驗組學生男10名，女50名，年齡22～24歲，平均（22.26±0.32）歲。兩組學生的性別、年齡等基礎資料經對比差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2? 方法

對照組學生接受專業教育，實驗組學生在校企合作模式下接受專業教育的同時進行創新創業教育。

1.2.1 專業教育? 依托教育部與學校對康復治療專業設定的專業教育目標與內容，以及康復治療專業相關教材設定教學大綱，并在確定教學大綱后設計相關的教學內容，在學校內對學生進行課堂教育與實踐技能培訓，同時按照教學目標在對學生進行專業教育后對學生的學習情況進行測試，并每學期期末對學生進行總體的考核與測評。

1.2.2 校企合作下創新創業與專業教育的整合? 創新創業教育的主要目的是培養高素質創新人才，因此在校企合作的模式下，實行創新創業與專業教育的整合從培養學生的創新意識、創新思維與創新能力以及創業意識和創業精神，還有創業能力等方面入手，將創新創業教育納入學校的發展，構建校企合作平臺，進行優勢共補、高校協調，以此達到創新創業與專業教育的有效整合，其具體方法如下。

①依據社會需求，健全人才培養計劃。高校通過對企業人才需求情況的調查，對其目前需求與長遠需求進行充分分析，將學校本學定位與其相匹配，并在此基礎上不斷進行專業結構與課程設置的優化，完善并修訂人才培養計劃，并修訂的同時將創新創業教育融入到人才培養計劃中。此外可設置校企合作的專業課程，在雙方的共同合作下建立獨立的課程體系，創新并研發實訓課程，豐富課程教材，強化學生的實踐能力與創新創業意識。

②融合專業教育，加強實訓項目。在對學生進行創新創業教育時，需要突出學生的主體性，并注重對學生的個性化培養，不斷引導學生進行自主創新，進而充分激發學生對創業的熱情。對學生進行實際內容的培訓，學生在課堂學習理論知識后在醫院進行實習，通過實踐提高自身的專業技能，并針對實際訓練中遇到的問題進行探討與更正，引導學生獨立設計與實施各種創新創業的實踐活動，并根據社會的實際需求，在醫院帶教教師的領導下指導學生進行各級創新性研究項目的申報。同時，在學生進行實習時，也要兼顧學校的學科競賽，由所屬帶教教師帶領學生參與創新創業大賽，通過自身的知識與專業技能與不同院校的師生進行康復治療領域的知識的碰撞，進行激發學生創新創業的激情與潛力，使得學生在參與比賽領略康復治療專業的專業教育魅力的同時，深刻認識到創新的力量，具備創新創業的意識。

③優化校企資源，促進雙創教育發展。高校需要與合作企業進行商榷，設立校企合作創新創業基金，為學生的創新與研發提供資金與政策的支持，醫院在為學生提供真實的崗位訓練的同時，還應讓學生感受到醫院的文化與職場的分為，使得學生能夠在實習中除學習專業知識外，增加對康復治療專業的學習興趣，滿足醫院人才儲備計劃的同時，為學生提供更寬闊的創業之路。

④建立健全管理規章制度，培養創新創業校園文化。高校需對校企合作方的各個方面進行充分的考慮，關注學生在醫院中的實施情況，并鼓勵教師參與校企合作的教育中，在醫院帶教教師對學生進行培訓時，不斷與帶教教師進行探討，依托實際情況與需求對學生的教學內容進行完善與調整，同時，高校在進行資源分配，職稱評定以及工作量計算等方面要給予校企合作人員一定的傾斜，充分帶動教師的積極性，進而提高創新創業與專業教育相融合的氛圍。

1.3? 觀察指標與判斷標準

在每學期期末由高校設計理論知識考核，由合作企業設計專業能力考核方案，對學生的學習成績與實踐能力進行測評與對比。

1.4? 統計方法

數據分析采用SPSS 21.0統計學軟件，計量資料用（x±s）表示，行t檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2? 結果

兩組學生在不同方法的教學下，對照組期末理論知識與專業技能成績分別為（75.32±4.02）分和（76.06±3.58）分，實驗組分別為（90.55±3.83）分和（89.86±3.85）分，兩組數據對比差異有統計學意義（t=21.24，P=0.00;t=20.33，P=0.00）。

3? 討論

近年來，隨著我國經濟的高速發展，人民生活質量不斷提高，人們對專業的醫療康復需求日益擴大，所以康復治療領域逐步廣泛起來，從預防疾病至治療疾病，包括康復服務的分工管理安排，許許多多與康復有關的工作領域應運而生，這就對該領域的人才提出了新要求，進而國內各大高校順應時代為社會培養創新創業人才成為其教育的重中之重[3]。創新創業教育作為新時代的新教育模式，主要目的是培養高質量的創新人才，提高學生的創新思維和意識，以及對創業的熱情和能力。該教育模式是高校根據康復醫療發展而提出的戰略要求，從培養人才、探索科學、服務大眾三個方向融合統一，以創新創業的相關活動為基礎，構建學校加企業的合作平臺，雙方致力于提供一個滿足學生與企業等多方需求的、高效運行的機制。學校與企業通力合作開展創新創業教育，雙方要審時度勢，清晰了解社會對于康復醫療領域的發展需求，結合專業教育探索創新創業教育，調動師生積極性，不斷提高高校及學生的創新能力[4-5]。該研究通過對兩組學生的期末成績進行對比可知，相較于傳統專業教育模式，在校企合作模式下進行創新創業與專業教育整合的符合時代發展與社會需求的雙創教育模式更有利于學生的發展，且創新創業與專業教育的有機融合，不僅彌補了學生課堂缺失的實踐能力的訓練，更為學生未來的發展提供更多的契機，使得學生可以不僅僅局限就業于醫院，更可以憑借自身的能力進行創新與創業，為社會的發展貢獻力量。

綜上所述，在校企合作模式下，從依據社會需求，健全人才培養計劃，融合專業教育，加強實訓項目，優化校企資源，促進雙創教育發展，建立健全管理規章制度，培養創新創業校園文化等方面對康復治療專業進行創新創業與專業教育的整合，能夠提高學生專業技能，為社會輸出更多創新型、技術型的高素質人才。

[參考文獻]

[1]? 王慧，范盧明，趙蕓，等.醫學生創新創業面臨的挑戰與機遇[J].中國校外教育，2019（3）：31-32.

[2]? 徐芬.互聯網+背景下高職學生創新創業教育載體的實效性現狀研究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（1）：1-2，9.

[3]? 孫虹喬.基于產教融合實訓平臺的高職學生創新創業能力培養實踐與探索—以長沙民政職業技術學院市場營銷專業為例[J].長沙民政職業技術學院學報，2018，25（4）：82-83.

[4]? 吳宿慧，李寒冰，李根林.工匠精神在中藥學專業學生創新意識和創業能力培養中的重要作用[J].教育現代化，2018，5（49）：49-51.

[5]? 曹璟.高職專業教育與創新創業教育融合的途徑[J].晉城職業技術學院學報，2018，11（5）：27-29.

（收稿日期：2019-01-27）

[作者簡介] 仇紅（1987-），女，吉林德惠人，本科，康復治療師，研究方向：康復醫學。

[通訊作者] 董靜（1970-），女，吉林省吉林市人，博士，副主任醫師，研究方向：腦血管與神經病理，E-mail：550183456@qq.com。