微課與導學案結合在初三化學教學中的應用研究

韓俊

摘要：計算機技術和網絡技術的廣泛普及與應用使得我國社會發展迅速進入信息化時代，各類先進的科學技術也開始在各領域被廣泛應用。“微課”作為現如今教學領域的先進信息技術之一，近年來被廣大教學工作者給予了高度重視，如何將微課有效應用到具體學科中成為了微課研究的主要方向。基于此，本文主要以初三化學教學為例，提出微課與導學案有效結合的教學模式，旨在進一步提高初三化學教學質量，促使教學目標順利實現。

關鍵詞 微課 導學案 初三化學 教學應用

隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統教學模式已然無法滿足現階段的教學需求，對教學模式進行完善和優化勢在必行。化學作為初中教學體系的重要組成部分，其教學質量的好壞將直接影響學生的中考成績。現如今，在教育領域，微課程憑借著自身主題突出、目標明確等優勢迅速發展起來，成為了化學教學的主要模式之一，教學效果也尤為顯著，受到了廣大教師和學生的青睞。因此，對微課程在初三化學教學中的應用進行深入研究，并將教學落實到實處至關重要，需要廣大教學工作者對其給予高度重視。

1微課的應用原則

從某種層面上來看，微課這一教學理念顛覆了傳統的教學模式，可以說是教學領域在教學模式上的一個重大改革。所以，若想將微課的優勢在學科教學中充分發揮，教師在利用微課進行教學時，必須遵循一定的應用原則，這些原則主要包括以下幾個方面：（1）微課內容的設計需要以實際教學需求為依托，每一個知識點的講解都要與教學目標緊密結合，如果缺少了與教學內容的結合，那么微課的設計與實施將很難產生應用價值;（2）利用微課的教學方式要視實際情況而定，盡可能實現課堂教學與課外自主學習有效結合，旨在通過教師引導和學生自主來達到最佳的教學效果;（3）利用微課進行教學時，教師的主觀意識不能過于強烈，而是要根據不同學生的學習能力和知識水平因材施教，在教學中要充分體現學生的主體性;（4）碎片化是微課的特點和優勢，同時也決定了課程時間的隨意性，教師要合理把控微課時間，要做到既能保證微課教學的效果，同時也不會給學生增加過多負擔;（5）要做到對微課效果進行及時反饋，讓學生在學習知識的同時能夠及時對知識進行反饋，這樣不僅可以保證學生的興趣，而且還有利于提高學習效果。

2微課與導學案結合在初三化學教學中的應用策略

微課和導學案的結合實際上就是點與面的結合，微課是針對某一知識點、學習方法進行針對性教學的過程，導學案則是從整體出發對教學內容進行設計。微課與導學案都是圍繞教學內容進行設計的，其目的都是為了促使教學目標的順利實現。在具體實施過程中，教師需要做好以下幾個方面的工作：

2.1點面結合，分散知識難度

在化學教學過程中，微課為“點”，主要負責對教學內容中某個知識點或知識塊進行講解，具有較強的針對性;而導學案為“面”，囊括了整個教學內容。所以，在利用微課和導學案這一教學模式開展教學活動時，教師必須理清微課和導學案之間“點”與“面”的關系，然后根據課程內容，將二者有機結合起來，對微課與導學案相結合的教學內容合理安排，分散知識難度，減輕學生的學習壓力。

2.2銜接自然，相輔相成

上文提到，主題突出、目標明確是微課教學的特點，也是其優勢所在。此外，碎片化的教學不僅可以減輕學生的課堂壓力，而且對學生學習自主性的提升也具有重要意義。但需要注意的是，在對微課進行設計時，將其碎片化特點突出的同時，也要注重各個微課知識點之間的有效銜接。教師在對微課內容進行設計時，要仿照導學案的結構，適當安排知識點的回顧。這樣一來，才能夠讓課堂上的教學內容過渡自然，邏輯緊密，使教學內容形成一個有機的整體。與此同時，導學案也要對學生微課的學習過程進行全面跟蹤和反饋，使二者達到相輔相成，這樣才能夠使教學達到事半功倍的效果。

2.3注重過程和反饋，提高學習效率

反饋是微課與導學案結合這一教學模式中十分重要的一個環節，也是決定教學質量好壞的重要因素。在導學案的內容設計中，教師應當安排微課的相關教學內容，以及自我檢測和反思總結，以督促學生自主學習，養成良好的學習習慣;微課本身的設計則需要發揮自身短小精悍、針對性強、情境有趣等優點，這樣才能更好地吸引學生學習。將微課與導學案結合時，要注重兩者的教學過程，并實時取得反饋，從而提高學習效率。

3結語

綜上所述，將微課與導學案結合這一教學模式應用在初三化學教學中，不僅可以利用“時間碎片”實現學生與教師時間上的合理分配，而且還可以為學生營造一個良好的學習環境和氛圍，分散知識難度，讓學生可以從課堂內外分別獲取所學知識，并對其進行理解和內化，減輕學生學習壓力的同時，也能夠讓學生感受到化學學習的樂趣，進而提高課堂學習的積極性和主動性，最終促使教學目標順利實現。

參考文獻

[1] 匡婷.微課與導學案結合在初三化學教學中的應用研究[D].長沙：湖南師范大學，2015.

[2] 安曉梅.微課與導學案結合在初三化學教學中的應用研究[J].考試周刊，2019（03）.