淺談初中地理教學中存在的問題及解決策略

紀德海

摘 要：隨著我國素質教育普及程度的不斷提高，學生在初中階段的教育教學越來越受到人們的重視，但目前在初中地理課堂的教育教學過程中仍存在著教育模式陳舊等問題，這些問題的存在極其不利于學生地理水平的提升和綜合素質的健康發展。本文就初中地理課堂的教育教學過程中存在的問題進行具體的分析，并得出相關的解決策略，以期能夠有效指導初中地理的實際教學。

關鍵詞：初中地理;教學問題;現狀;解決策略

一、初中地理教學過程中存在的問題

隨著我國素質教育的普及與發展，在新課標改革下，初中的地理教學呈現出了新的氣象。眾所周知，地理學科作為初中義務教育課程標準中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻的，因此如何進行高效的初中地理學科教學成為了現階段值得探究的問題之一。

（一）地理課堂的教育教學模式單一。長期以來受到傳統教育教學模式的影響，在初中地理課堂的教育教學過程中，初中地理教師多采用的是填鴨式的教育教學方式，將眾多難以理解的知識點以講授的方式直接講授給學生，學生單單依靠死記硬背的方式對相關知識進行記憶，造成學生對知識的理解程度低，學生學習的積極性差。其次，有些教師過分看重現代化教育教學方式的使用，而忽略了對學生地理能力的培養和教學內容的理解，導致初中的地理課堂教學僅僅留于形式失去了其輔助教學的真正意義。

（二）初中地理教師的綜合素質較低。由于初中地理學科的學科地位沒有的到重視，導致初中地理的課堂教學過程中存在著眾多的問題有待解決。其中由于初中地理教師的額教學任務重但課時少導致了初中地理教師為了趕進度，只能在課上將相關的知識點通過直接勾劃的方式提供給學生以應付學科考試，而且學校中關于地理的專業書籍較少，影視資料嚴重缺乏，極其不利于學生進行地理學科的自主學習不利于初中地理教師緊跟時代潮流更新其教育教學體系。

（三）學生實踐能力較差，外活動開展較少。由于受多種主客觀因素的影響，現階段，我國的初中地理教育教學仍以課堂教學為主，課外教學和實踐活動較少。初中的地理教育教學工作應包括課堂教學和課外實踐活動兩方面。課外實踐活動的開展，能夠有效使理論與實踐相結合，但現如今地理課外活動成了額外負擔，學校經費又很少用于購買必要的模擬教具，更談不上現代化的直觀教學了，老師自熱也就懶得去組織學生進行既有趣又有益的地理野外觀察活動、使得學生不能很好的將相關地理知識與生活實踐相結合，地理綜合素質不能得到很好的提升。

二、提高初中地理教學效率的策略

近年來我國新的課程標準出臺并不斷完善，在新的課程標準中學校教育教學的核心是教會學生如何學習、如何做人，而初中教師作為學生人生路上的重要引路人之一，在相關課程的課堂教育教學過程中，要充分尊重學生的主體地位，讓學生做課堂真正主人，引導學生積極主動的進行學習，真正促進學生綜合能力的不斷提升。

（一）不斷改革創新教育教學方法優化教學過程。傳統教育教學模式下的地理課堂教育教學，僅僅是將具體的知識要素作為課堂的主要內容來講授，忽視系統的知識結構和分析方法，使得學生很難理解相關地理知識，培養學生的地理學習能力。因此要想有效提升學生的地理綜合素質，就要求初中地理教師在地理課堂的教育教學中重點分析知識結構體系，并積極引導學生捕捉知識要素，實現要素和結構的有機統一，使學生獲得分析、綜合、評比、概括、比較等各種能力，切實提升學生的地理綜合素養。

（二）樹立以學生為主體的課堂教育體系。要切實提升初中地理課堂的教育教學效率，促進學生地理綜合素養的提升，就要求初中地理教師一定要樹立"以學生為本"的課堂教學思想，通過研究學生的心理特點與求知需要，根據不同學生的不同特點制定出差異化的教育教學策略，靈活運用多種教學方法，努力培養學生的地理意識、能力與創新精神。其中，優化教育教學過程是指整體優化，就是要把各個階段的教學全部按照素質教育的要求，通過多種教育教學手段賦以其特定的教學內容和任務，加強對各個階段和環節的教學質量，從而有效提升初中地理課堂的教育教學效率，促進學生地理綜合素養的提升。

（三）巧妙運用多種教育教學方式進行教學。地理學科的教學內容所涉及的對象往往具有復雜性、廣闊性、漫長性和認識上的間接性，因此學生難以充分認識、理解和掌握相關地理知識點。所以初中地理教師在初中地理課堂的教育教學過程中，必須巧妙運用多種教育教學手段，給學生提供直觀的教學演示，而地圖、各種直觀教具、多媒體信息技術的充分利用，是直觀教學的重要途徑。只有巧妙的運用多種教育教學方式并發揮現代化教學手段的作用，提高學生的地理學習效率、減輕學生學習負擔。

三、總結

綜上所述，要想有效的提升初中地理的教育教學水平，促進學生地理綜合素質的不斷提升是需要多方面經過長時間的努力才能完成的。其中要求初中地理教師充分認識到地理教學在基礎教育中的重要地位，堅定不移的進行地理教育教學，增強自身的職業榮譽感和責任心，在工作過程中兢兢業業盡職盡責，不斷創新自身的教育教學方法，以促進學生地理綜合為己任。

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