高三學生數(shù)學審題能力培養(yǎng)及提高策略分析

胡文兵

◆摘 要：隨著社會的發(fā)展和新課改的不斷推進，社會各界對于高三數(shù)學的教學質(zhì)量提出了更高的要求。高三是學生學習中的重要階段，高三的學業(yè)壓力重，又即將面臨著高考，因此教師對于高三學生的教學要格外重視。數(shù)學是高考中必不可少的一門科目，良好的審題能力是提高準確率的基礎(chǔ)，能夠有效避免因?qū)忣}不當而引起的丟分現(xiàn)象。基于此，本文對如何提高高三學生數(shù)學審題能力提出幾點策略。

◆關(guān)鍵詞：高三學生；數(shù)學審題；能力培養(yǎng)；提高策略

一、引言

審題能力是高三學生學好數(shù)學，提高數(shù)學解題正確率的基礎(chǔ)保障，學生只有對題干能夠快速準確的理解，才能節(jié)省考試時間，提高考試效率。可以說，學生解題的成敗與審題能力有著直接的關(guān)系，高三的數(shù)學知識復雜且多樣，通常一道題目中包含著許多知識點，需要學生良好的審題能力及清晰的邏輯能力，對于學生和教師來說，都是極大的困難和挑戰(zhàn)。縱觀當前高三數(shù)學教學，對于學生審題能力的培養(yǎng)并不是十分重視，這就導致學生在根本上就沒有掌握解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導致學生經(jīng)常會因為審題失誤而引起解題錯誤，發(fā)生不必要的丟分現(xiàn)象，要知道良好的心態(tài)也是學生數(shù)學學習質(zhì)量的保障。久而久之，經(jīng)常性丟分就會打擊學生的學習信心，不利于高三學生的身心健康發(fā)展。

二、高三學生數(shù)學審題能力概述

首先，學生的審題能力是十分必要的培養(yǎng)內(nèi)容，教師必須要幫助學生打好審題的基礎(chǔ)，才能保證學生接下來數(shù)學學習的順利運行。學生在審題過程中，是對思維發(fā)散的良好訓練。在這個過程中，學生要先用眼去看題干，接下來動腦思考題干之間的條件關(guān)系，最后還必須用心去整理，這一系列流程下來才能保證審題的正確性。其次，提高高三學生的數(shù)學審題能力，必須要促進學生對題干中的條件進行合理轉(zhuǎn)化。很多學生認為一道數(shù)學題目，只要我讀懂了，就可以開始下筆做了，其實并不是這樣的，讀懂只是第一步，必須要抓住題干中各個條件之間的關(guān)系，并且要學會找出隱性條件，避免審題失誤，通過分析條件將題目轉(zhuǎn)化成自己熟悉的知識點，接下來再進行解題就會很順利。

三、高三學生數(shù)學審題能力的提高策略

（一）促進學生養(yǎng)成良好的讀題習慣

在高三學生審題的過程中，讀題是第一步，學生必須要能夠靜下心來把題目讀完，并在讀的過程中將已知條件和所求問題有一個清晰的了解，才能為學生接下來的審題做好鋪墊。在讀題的過程中，學生要對解題過程中需要用到的公式有一個初步的掌握。例如：已知點A（-3，0），B（3，0），動點P滿足：∠APB=2θ，且|PA||PB|sin2θ=2。求動點P的軌跡Q的方程。針對于此題的審題過程，學生就要在讀題的過程中大致了解需要用到的知識點，該題中涉及到的向量、方程、三角函數(shù)等知識點。要明確的是，讀題并不是審題，而是對題目有一個簡單的了解，方便提高接下來的審題正確率。

（二）引導學生從問題為切入點進行審題

在英語閱讀理解的教學方式上，有一個很好的審題方法，就是先瀏覽題目，明確題目中問的是什么，帶著問題去原文中尋找答案，這大大提高了審題的能力和效率，在高三數(shù)學審題過程中，教師也一樣可以采用這種方式教學，進而培養(yǎng)和提升學生的審題能力。學生可以先看一下這道題目要求出什么，根據(jù)所求問題進行反推，明確問題中所需要的條件，然后在審題過程中尋找相對應的已知條件，將已知條件進行合理的組合，這可以大大提升學生審題的準確率。另一方面，教師也要培養(yǎng)學生多角度思考問題的意識，促使學生在審題過程中能夠靈活變換角度，拒絕思想僵化，從而逐漸提升高三學生的審題能力，提高解題的正確率。

（三）加強學生審題思維的訓練

要知道，想要培養(yǎng)和提升學生的審題能力，光靠教師的努力是不夠的，學生才是最重要的主觀因素。因此，教師在培養(yǎng)學生的審題能力時，一定要將學生放在主體位置，加強對于學生審題思維的訓練，教師只是發(fā)揮正確的引導作用，把審題的權(quán)利交給學生，教師要給學生充分的空間來自主思考和理解題意，教師不能代替學生來思考。如果學生的審題思維出現(xiàn)偏差，教師也不要強硬打斷，而是要在學生審題結(jié)束后從旁引導，告知學生從哪里審題思維出現(xiàn)了偏差，并幫助學生分析審題錯誤的原因，促進學生一點點改正和進步。教師只有重視學生主觀感受，給學生展示的空間，才能夠促進學生審題能力的培養(yǎng)和提升，保證學生數(shù)學解題準確率的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，高三學生審題能力的培養(yǎng)和提升是一件非常必要的教學內(nèi)容，教師必須要正視學生審題能力的重要性，并且在教學過程中不斷尋求科學合理的策略，以此來培養(yǎng)學生的審題能力。因為學生的數(shù)學審題能力是學生數(shù)學得分的重要保障，學生只有具備良好的審題能力，才能在數(shù)學解題過程中事半功倍，提高解題的準確率。與此同時，學生良好的審題能力也有利于提升學生的思維邏輯能力，為學生今后的學習和生活提供一份保障，為社會輸送全能性的數(shù)學人才貢獻一份力量。

參考文獻

[1]高玉鈴.高三學生數(shù)學審題能力培養(yǎng)及提高策略[J].才智，2013（31）：24-25.

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