基于核心素養的小學數學生本課堂的探究

金海峰

摘要：隨著我國教育改革中對素質教育的不斷加強重視，教師們在課堂上也逐漸開展對學生核心素養的教育，促進學生的綜合素質培養。基于核心素養的教育中，小學數學課堂也在進行有效的改進，適應社會發展的要求，堅持以學生為根本，開展各種形式的教育改革，形成高效的數學教學模式，發揮學生的主體作用，促使學生對數學知識進行自主學習，促進學生數學素養的培養，實現對小學數學生本課堂的構建。本文首先對基于核心素養的小學數學生本課堂的教學現狀進行簡單的分析，然后重點對基于核心素養的小學數學生本課堂的教學策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養；小學數學；生本課堂；教學現狀

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0160-01

隨著國家教育體制改革的深入推進，在小學數學教學中也需要積極進行各種形式的教育改革，結合社會發展對教育的要求，實施有效的數學課堂改革。生本教學理念作為現代教育中的一種重要教學觀念，在小學數學課堂中進行有效的運用，就是要加強對學生主體地位的重視，堅持以人為本的教育理念，調動學生的學習主動性，給學生足夠的時間空間，促進學生在教學中得到有效的發展。

1.基于核心素養的小學數學生本課堂的教學現狀

在小學數學教學中進行對生本課堂的構建，需要教師改變傳統的教學方法，加強對生本理念的應用，結合學生的實際情況，開展對學生授課方式的有效改進，以學生的發展為教學目標，促進學生學習能力培養。不過在實際教學中還是有著各種問題存在，影響著數學生本課堂的有效構建，需要教師結合實際問題開展針對性的策略。

1.1在數學課程中核心素養依然不受教師重視。

雖然素質教育不斷深入，但是在目前的數學教學中核心素養依然不受教師們的重視，在課堂上很多教師還是以學生的成績為主要目標，一味的針對學生考試進行教育灌輸，而對核心素養就不是非常關注，使得學生在課堂上的自主性受到壓制，不利于學生主動性的發揮，影響了核心素養的有效教學。

1.2在數學課程中很多學生的學習主動性不強。

在數學教學中進行生本課堂的構建，就是要以學生為教學根本，堅持一切教學活動和教學目標都為了學生，讓學生進行獨立學習和發展，促進學生的全面提高。但是在現階段的數學課堂上很多學生的學習主動性都不高，不少學生的數學學習都需要教師的安排和強制，才會主動進行學習。這種情況一方面是由于傳統教育方式的存在，影響學生的自主發揮，另一方面就是學生對抽象復雜的數學知識沒有形成，也影響了學生的數學學習積極性，不利于生本課堂的構造。

2.基于核心素養的小學數學生本課堂的教學策略

2.1結合數學課堂要求，轉變生本教育理念。

基于核心素養的小學數學教學中，教師要進行對學生的教育引導，就需要加強對核心素養的分析研究，結合學生的教育要求，開展各種教學方法和策略，促進學生素質能力的提高。因此在數學課堂中教師要加強對生本理念的分析，認識到生本理念在數學課堂教學中的重要作用，結合數學課堂教學的要求，轉變生本課堂教學觀念，尊重學生，依賴學生，一切為了學生，在教學中積極調動學生的學習積極性，改變學生被動學習的局面，鼓勵學生參與課堂教學活動，促進學生在課堂上的主動性發揮，培養學生的核心素養。

2.2結合學生實際生活，激發學生求知欲望。

基于核心素養的小學數學生本課堂的構建中，教師需要加強對學生學習興趣的培養，只有學生的主動參與，才能夠真正實現生本課堂的教育，因此教師可以結合學生的實際生活，讓學生日常生活中熟悉的事物融入課堂，從而激發學生的求知欲望，促使學生積極投入到課堂學習中，利用數學知識解決各種問題。

例如，在學習新人教版小學數學五年級課程中中關于“位置”的知識時，教師不僅可以利用口頭教學，讓學生理解數學內容，還可以通過引入生活中實際事物的位置進行教學指導，讓學生更容易接受和理解。如讓學生說一下自己在班級中的位置，或者真的學校在市區中的位置進行分析，從而讓學生真切的感受到數學與生活的聯系，加強學生對數學本質的理解，促進學生數學思維的培養。

2.3設置各種數學問題，鼓勵學生自主探究。

在數學生本課堂的構建中培養學生的核心素養，就需要加強對學生各項素質能力的教育，讓學生能夠通過對數學知識的學習，不斷的提高自身，培養學生的綜合素質。因此教師可以設置各種數學課程問題，讓學生進行學習和探究，從而促進學生對數學問題進行深度的思考。

例如，在學習新人教版小學數學五年級課程中關于“多邊形的面積”的知識時，教師可以根據對教材的分析，將平行四邊形、梯形、三角形的面積計算方式進行講解，然后通過視頻圖片進行對學生的提問，讓學生針對圖畫中的五角形廣場進行分析，討論如何進行對其中圖形面積的計算，鼓勵學生進行教材知識的分析討論，從而引導學生對各種圖形面積計算方式的理解。

綜上所述，本文對核心素養下小學數學生本課堂的構建進行了研究，希望本文可以起到拋磚引玉的效果，讓生本課堂真正走進小學數學課堂，從而培養學生的核心素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]鄒虹.基于核心素養發展的深度學習——以小學數學學習為例[J].華夏教師，2017（15）.

[2]閆永紅.小學數學教學中滲透數學思想的方法研究[J].中國校外教育，2019（10）.

[3]王小娟.聚焦核心素養，構建和樂課堂——淺析如何構建和諧快樂的數學課堂[J].亞太教育，2016（20）.