在初中地理教學中應用電子導航系統的探究

王影

摘要：在新課程深化改革的過程中，初中地理課堂教學的方式和教學思想觀念都發生了很大的變化。近幾年隨著信息技術的迅猛發展，電子導航系統在初中地理教學中得到廣泛的應用和推廣。電子導航系統在地理學科中最佳的體現實際上就是電子地圖的合理應用，這不僅可以為學生提供豐富的材料素材，還可以充分拓展學生的思維，提高學生實踐能力，開發學生的智力。

關鍵詞：電子導航系統；初中地理；教學情境

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0192-01

傳統的地圖在教學中的應用具有信息內容固定、復制成本高、資源共享率低以及操作復雜等不足。所以在初中地理教學中合理應用電子導航系統具有重要意義。

1.轉變教學觀念，樹立新型理念

在傳統的初中地理教學過程中，教師將地理學科基礎知識和理論作為教學重點，很少考慮教學方法和形式在教學中的重要作用。傳統地理課堂教學缺乏創新性，無法有效激發學生學習地理的興趣，并且學生的學習能力受到極大的制約。電子導航系統在初中地理教學中的應用，可以通過先進的信息技術來為學生創設良好的自主學習和探索的場所。在良好的地理教學環境中，學生可以借助豐富的教學工具來搜集更多的教學信息和資源，包括多媒體課件、地理書籍、音像和文字材料以及互聯網信息等，從而有利于地理教學目標的實現。例如：在講解“比例尺”這部分內容時，教師如果只用普通的地理地圖來開展課堂授課不利于操作，會降低地理教學的效率；同時學生在這種單一的教學方法下，很難理解教師所講的地理知識。此時，教師可以將電子導航系統引入地理課堂教學環節。比如，教師可以引導學生借助網絡進入中國之窗網站主頁，然后點擊網站地圖中的任意一個地理位置，如紅色五星的北京市標志，就可以登入北京電子地圖中；然后教師需要再次引導學生借助電子導航系統具有的距離量算功能和縮放功能自由觀察地圖在縮小和放大下的實際狀態，并要求他們借助距離量算功能來對地圖中的固定長度進行測量。通過這種形式的地理教學，師生操作便捷，學生可以更加直觀地觀察、分析和理解有關的地理知識，提高地理教學效率和質量。

2.開展探究學習，深化知識技能

探究式學習方式是初中地理教學中一種重要的教學方式，其實際上是通過創設合理的教學情境，引導學生就這些問題進行自主學習、操作、調查、試驗、搜集與處理信息等探索活動，從而達到提高學生創新能力和探索精神，幫助學生掌握有關知識的目的。電子導航系統可以為學生創設生動、形象的教學情境，充分調動學生學習地理知識的積極性和熱情，滿足學生探究學習的需求。又如：在講解“城市區劃”時，教師可以借助電子導航系統來為學生展示幾座大型城市的區劃分布圖，然后引導學生對其進行分析和總結，以便學生可以更好地掌握區域劃分的規律。然后，教師需要鼓勵學生自己借助網絡來觀察其他城市的電子地圖，并按照自己總結的分布規律來驗證其準確性，如果不正確，則需要進行改進。通過這種形式的探究性學習，學生不僅可以掌握有關地理知識和規律，也可以充分提高探究能力。

3.改進教學方法，提高教學質量

激發學生學習地里的興趣，涉及的內容比較多，所以單純依靠學生的認知和視野是很難掌握的，僅僅依靠紙質地圖無法達到導航系統所具備的各種效果。電子導航系統在初中地理教學中的應用可以為學生創設清晰的背景、畫面和艷麗的色彩，再加上合適的配音，具有極強的人機交互性能，從而有利于充分激發學生的興趣、求知欲和積極性。例如：在講解“天氣和氣候”時，如果教師只利用文字來讓學生了解天氣的變化、氣溫的分布以及降水的分布情況等抽象的教學知識，學生就無法形成深刻的印象，更不會對物理學習產生興趣。這時教師可以借助電子導航系統中先進的信息技術功能來為學生展示生動形象的動態天氣、降水和氣溫分布的部分知識，激發學生的學習熱情，提高學生學習地理的能力[1]。提高更多獲取信息的機會。獲取信息能力是人們在當今社會生活中一種重要的基本能力。獲取信息能力不僅包括操作計算機及掌握相關的知識，還包括借助計算機和其他方式來搜集、分析整理和提取相關學習信息的能力。目前，我國信息技術得到迅猛發展，這為人們搜集信息和獲取信息提供了極大的便利。傳統的紙質地圖實際上就是一幅圖像，其內部的信息無法用計算機來直接查詢；而電子導航系統在初中地理教學中的應用則可以充分提高數字化學習效率，提高地圖上數據的查詢和修改效率。因此，在開展地圖教學過程中，教師可以借助電子導航系統來培養學生自主學習模式，引導學生借助電子導航系統來查詢相關數據，有利于培養和提高信息獲取的能力，增加獲取信息的機會[2]。豐富地理課堂教學內容電子導航系統實際上是地圖理論與現代技術相結合的一種重要產物，它可以為初中地理教學提供先進的現代化工具。有大量的地理知識儲備量。傳統的教學，教師只是向學生講解教材中的有關地理知識，無法是學生適時了解和掌握更多的地理知識。尤其是那些最新的地理信息。因此，必須不斷拓展地理課堂教學內容，借助電子導航系統在初中地理教學中為學生營造生動、形象的教學情境，有利于充分激發學生學習地理知識的興趣和求知欲，同時也可以減輕教師教學的任務量，提高地理教學的質量和效率。

因此，在初中地理教學過程中，教師需要合理導入電子導航系統，不斷優化地理課堂教學。

參考文獻：

[1]牛士軍.信息技術導航感悟中國疆域之美：信息技術與新課程地理教學整合的優勢，中國教育技術裝備，2013.15：113-114.

[2]汪清平，鄭麗萍.GIS與地理學科研究性學習的整合實施，地理教育，2014.11，22-23.