如何提高中小學體育教師的教研與科研水平

謝子星

◆摘 要：教科研工作有助于提高中小學學生體育素質，促進中小學學生健康成長。本文從重視度、監督、教研能力、教師素質四個方面出發分析了當下中小學體育教師教科研工作存在的問題，同時有針對性地提出了有效提高教師教科研水平的策略，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：中小學；體育教師；教研科研

一、引言

中小學體育教師教研科研工作對于提高中小學體育教學水平和培養學生綜合素質方面具有重要作用。但鑒于多方因素影響，需要中小學學校對體育教研科研工作重視度不足，體育教師教研科研水平亦不高，導致中小學體育教學水平有限。基于此，研究提高中小學體育教師教研科研水平的策略十分必要。

二、中小學體育教研科研現存問題

（一）重視程度較低

受到應試教育的影響，眾多中小學學校對體育教研科研工作不夠重視，學校安排的體育課程數量少，課時還存在被文化課占用的情況，導致體育教學、科研客觀難度提高，進而難以形成教研科研成果。

（二）監督力度不足

體育教師教研科研能力需要在實踐中提高，做好此項工作除了需要學校大力支持外，還需要一定的監督與指導。學校對體育的不重視進一步導致對體育教師教研科研的監督與指導不足，導致體育教研科研流于形式。

（三）教研組能力弱

部分中小學校組建了體育教研組，但是教研組與學校配合度較低，對于學校布置的工作，其履職積極性不足，未能展開良好的教研科研活動，難以形成良好成果。

（四）教師素質不夠

教師素質不夠可以從兩方面看，一為體育職業素養，即全日制體育教師整體較少，學校不重視體育教師培訓，教師自身也缺乏技能訓練，導致體育知識、技術能力整體較弱，在這種情況下想要順利開展教研科研活動更加困難。二為學校待遇方面，中小學學校對體育認知不足，體育教師在教育教師體系中地位不高，學校鑒于經費考量，較少為體育教師提供外部學習、培訓等機會，這不僅難以提高體育教師體育素質，還不利于激發其教研科研積極性。

三、中小學體育教師教研科研水平提升策略

（一）轉變觀念，提高認知

許多中小學學校看待體育教學的觀念較為落后，側重文化課成績。認為學生書讀好了最為重要，讀書是實現價值、實現夢想的重要途徑。體育課程對學生的助力有限，甚至不能夠為學生提高文化課成績帶來任何好處。想要學校認識到體育的重要性，必須從觀念入手。這需要教育局發揮作用，加強監督管理，首先，結合國家對中小學課程教學時間要求，從課時抓起，保障體育教育有足夠的時間；其次，注重培訓優秀體育教師；最后，重視體育競賽項目，對表現優異的學校給予獎勵。同時還必須重點關注中小學體育教研科研工作，將其作為新時期中小學體育教學改革的基礎保障，激勵廣大體育教師進行創新教學，全面貫徹體育教學任務，提升教學質量，加強學校課程建設。

（二）加強監督，統一管理

中小學學校組建一支高水平的體育教研科研組后，想要發揮其作用應當加強對該隊伍的管理與監督。有效的監管是提高體育教研科研水平的關鍵。具體而言，學校應當加強對體育教師的培養力度，提高體育教師教研科研能力、學歷層次。體育教研組組長應當以身作則、努力學習，積極了解國家對教科研的要求，從教育相關文件入手明確教科研工作方向，同時引導團隊成員結合本校教科研規章制度，不斷提升自身管理監督水平。另外，學校還應當針對體育教科研工作者制定相應的考評機制，將考評結果與其待遇掛鉤，激發教師積極性。

（三）密切聯系，細化方向

體育教研組任務有三，其一，展開教研科研工作；其二，做好體育教學管理與監督；其三，凝聚體育教師的力量，為體育教學改革助力。想要激發體育教研組成員積極性，提升中小學體育教研科研水平應當從根本出發，做好教研組建設工作。目前，我國中小學體育教研組較少，因此在組建教研組過程中可參考借鑒國內外先進經驗。教研組成員應當包括體育教師與領導人員，提高教研組活力，防止其流于形式。為體育教師提供與領導直接對話的平臺，關注教科研需求，保障教科研工作順利進行。明確教研組工作方向，第一，引導其針對體育教學理論、實踐進行研究，要求理論指導實踐，實踐又能夠反作用于理論。第二，研究教學方案、體育教材，注重宏觀層面與微觀層面的教學統籌，制定出短期、中長期教學目標。第三，研究體育課堂教學各個環節，包括課前、課中、課后。第四，研究教學方法，堅持以學生為主體，引導教師采用現代化啟發式、體驗式等新型教學策略。通過與教研組密切聯系，為其提供開展教研科研工作的方向以提升教師教研科研水平。

（四）加大投入，強化培訓

新時期，中小學體育教師教研科研有別于傳統體育教研科研，在網絡技術、科學技術高速發展的今天，應當合理利用多種資源強化對教師的培訓工作，提高教師素質，進而提升其教研科研水平。可以從兩方面著手，第一，改善教學條件，配備多媒體教室、建設網絡資源庫，為網絡教學研究提供平臺。建設配套軟硬件設施，充分利用學校現有體育資源。第二，加強培訓，引入激勵機制，鼓勵教師自主學習，不斷提高自身能力，積極為教師提供內外部進修平臺，提高教師對體育的認知。另外，根據教研科研成果制定配額制度，要求成果與薪資成正比，同時學校也應當投入一定資金支持教研科研工作順利推進。

四、總結

想要提高中小學教師教研科研水平需要從學校、教育部、教師自身等多方入手，通過分析其工作中的問題，探究有效的解決對策，以保證教師教研科研工作順利開展，繼而在實踐中一步步提高其水平，促進中小學體育教學發展。

參考文獻

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