農村幼兒園開展傳統文化教育的研究

李俊英

摘 要：農村幼兒園開展傳統文化教育，對培養幼兒的思想品德、文明禮儀、價值觀念具有深遠的意義。幼兒園應從四個方面強化傳統文化教育，一是開展傳統節日活動讓幼兒感受傳統文化，二是通過多領域教育活動滲透傳統文化，三是把傳統文化教育內容滲透到環境創設中，四是抓好親子活動，體現傳統文化的魅力。

關鍵詞：農村幼兒園;傳統文化教育;節日活動;親子活動

中圖分類號：G610;G611文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0070-01

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”讓幼兒從小接受傳統文化啟蒙教育，可以培養他們日常生活中的行為習慣、文明禮儀，讓幼兒從小做一個講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德、孝敬長輩的好孩子。因此，農村幼兒園開展傳統文化教育，對培養幼兒的思想品德、文明禮儀、價值觀念具有深遠的意義。

一、開展傳統節日活動讓幼兒感受傳統文化

幼兒成長離不開家庭和學校的教育，而家庭、學校、社區也是幼兒成長過程中離不開的場所和環境。因此，幼兒教育必須讓幼兒在活動中磨煉并承擔各種角色，建立家、園、社區中的人際關系。要充分應用幼兒園的宣傳欄，通過微信、QQ、家長會、家園直通車、調查問卷等形式讓家長了解幼兒園的教學動向，特別是關于傳統習俗的教育內容。教師可在中國傳統節日里傳授給孩子一些節日習俗知識，對幼兒講講每個節日的由來等等。例如元宵節，可先讓家長在家給幼兒介紹元宵習俗并和幼兒一起制作花燈，然后讓幼兒來園掛花燈，元宵節當天教師和幼兒一起猜燈謎等。又如，在重陽節到來之際，幼兒園可請來孩子的爺爺奶奶等長輩，與幼兒一起過重陽節。首先教師介紹重陽節的由來，讓幼兒了解每年的農歷九月九日是我國的重陽節，明白重陽節的意義在于號召人們尊老、敬老、愛老、助老。老爺爺的二胡表演、老奶奶的廣場舞、幼兒給爺爺奶奶捶捶背、爺孫一起包餃子等活動可讓孩子們和長輩愉快地度過節日，增進情感。幼兒園還可以請來幼兒的爸爸媽媽，讓他們給孩子講講自己的工作，讓幼兒模仿爸媽上班的情景，從而懂得爸爸媽媽工作的辛苦，學會感恩。

二、通過多領域教育活動滲透傳統文化

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。教師可將中國傳統文化知識通過各種活動向幼兒進行滲透，如角抵游戲（摔跤）、棋類游戲（圍棋、五子棋）、球類游戲（蹴鞠）、水戲（游泳、釣魚）、雜類游戲（踩高蹺、放風箏、滾竹圈、玩陀螺、竹馬）、嬉戲類游戲（捉迷藏、過家家）、手戲（捉中指、手影、手指畫人）、院戲（丟手絹、卷白菜、找朋友）。在發展語言能力方面有經典童謠、民間童謠、三字經、弟子規等內容，在藝術審美方面有京劇、剪紙、泥塑、國畫、民間歌舞等內容。幼兒教師可以結合自身的優勢和當地的特色選擇適宜的傳統文化活動開展教育工作，更有效地把傳統文化落實到課程教學內容上，發揮幼兒的想象力、創造力和自我表現力，讓孩子們在交流、體驗和藝術表現中感受我國傳統文化的源遠流長，從而萌發熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

三、把傳統文化教育內容滲透到環境創設中

通常而言，不同的環境會給人不同的感受和心情。幼兒園的環境創設會通過幼兒的感官潛移默化地對幼兒產生影響，所以可將傳統文化內容布置到環境中去，擴大幼兒的視野，豐富幼兒的文化常識，使幼兒從另外一個角度接觸和認識傳統文化。因此，幼兒園可為幼兒創造一個能與之親近的傳統文化環境氛圍。如，在走廊掛滿傳統節日的掛飾，在樓梯兩側貼上《三字經》《弟子規》、禮貌用語和二十四節氣。活動室里可掛上十二生肖、青花瓷盤等吊飾，風雨走廊掛上家長與幼兒動手制作的花燈，幼兒作品欄展示孩子們制作的京劇臉譜、剪紙等手工作品。另外，幼兒園在角色區可布置具有民間特色的活動區，讓幼兒在活動中了解民間文化和民間藝術，親身感受各類民間文化的獨特魅力，體會參與傳統文化活動的樂趣。

四、抓好親子活動，體現傳統文化的魅力

幼兒和家長的互動可以通過親子活動進行，家長可以把自己小時候玩的游戲推薦給孩子，如甩陀螺、滾竹環、西瓜棋、跳繩、跳格子等簡單適用的游戲。幼兒園可以通過親子游戲活動，讓家長和幼兒共同體驗傳統民間游戲的樂趣，讓傳統民間游戲重新煥發魅力，如老婆拳、甩陀螺、捉迷藏、滾竹圈、折紙等。另外在春游、秋游時，讓家長和孩子一起放風箏、丟手絹、卷白菜等，這樣家長在游戲中也不知不覺回到了童年，孩子們能感受到和父母游戲的愉快與歡樂，加深對父母成長經驗的了解，從而增進家長和孩子間的感情。

總之，把傳統文化與幼兒園教育教學有機結合，有利于幼兒在活動中了解傳統文化的豐富內涵。教師要在傳統節日活動中滲透傳統文化，要在多領域教育活動中滲透傳統文化，要在幼兒園的環境創設中滲透傳統文化，要在組織親子活動中滲透傳統文化，用傳統文化教育幼兒，讓幼兒成長為充滿文化自信的一代新人。

參考文獻：

[1]鄭雋.傳統文化教育資源在幼兒教育中的應用策略[J].黑河教育，2018（12）.

[2]王敏.優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐[J].甘肅教育，2018（24）.