英語寫作教學存在的問題及改進措施研究

周葉麗

摘 要：英語寫作是英語教學的重要內容，也是學生英語學習的薄弱環(huán)節(jié)。教師在英語寫作教學中應當不斷改進教學策略，采用靈活多樣的教學方式，提高學生寫作能力。針對英語寫作教學存在的問題，文章從注重夯實學生英語單詞和句式的運用能力、引導學生“輕松寫作”、重視英語文化知識的滲透等方面，對英語寫作教學的改進策略進行探討。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;寫作能力;問題;對策

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0028-01

寫作教學是英語教學的重要組成部分，是提高學生英語應用能力的主要途徑之一。在英語寫作教學過程中，部分教師往往采用傳統(tǒng)的教學模式，不利于激發(fā)學生的寫作興趣和積極性，不利于培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，同時也不利于學生獲得很大的成就感。本文對英語寫作教學存在的問題及改進措施進行研究。

一、英語寫作教學存在的問題

首先，學生英語基礎薄弱，活用已習得的詞句能力差。初中階段的英語寫作對學生的詞匯量、句式及語法的要求并不高，只要求學生能將所學的英語詞句進行靈活運用，在寫作過程中注入自己的真情實感。但大部分學生在寫作的時候，經常出現單詞錯誤、短語錯誤、語法錯誤?？梢姡芏鄬W生的英語基礎不牢固，對英語詞句以及語法知識不夠熟練，在寫作的時候無法正確地進行表達。其次，學生英語寫作零起點。學生在小學階段學習的英語知識比較零碎，不夠連貫，在初中階段才開始系統(tǒng)地學習英語，正式接觸聽、說、讀、寫、譯。對初中生來說，英語寫作是零起點。很多學生對英語寫作不夠重視，認為英語寫作很難，不愿意寫作，能不寫就不寫，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣。再次，初中英語寫作課時少，教師教學方法不當。教師在英語教學過程中，一般將教學重點放在英語單詞、句式、基本語法知識上，將大部分教學時間用于講解單詞的含義、如何搭配詞組、如何規(guī)范應用語法。雖然也為英語寫作安排了課時，但課時量非常少，難以滿足英語寫作教學的基本要求。此外，部分教師缺乏科學合理的教學方法，不僅阻礙學生寫作能力的提高，也不利于拓展學生的思維，影響學生的英語寫作興趣和積極性。

二、英語寫作教學的改進策略?

1.夯實學生英語單詞和句式的運用能力

在英語寫作教學過程中，教師應該改變教學方式，立足新課標要求，夯實學生英語單詞和句式的運用能力。要避免填鴨式的寫作教學，不要讓學生死記硬背作文范例，而要引導學生結合語境，深入理解具體的單詞和句式。例如，在教學英語單詞的時候，教師要結合單詞的含義與用法進行具體的講解，并引導學生擴充成句子。要為學生創(chuàng)設良好的英語寫作環(huán)境，引導學生將單詞擴充為句子，將句子擴充為段落，形成一篇中心突出、條理清晰、具有真情實感的文章，由此大大提高學生的語言運用能力。

2.引導學生“輕松寫作”

在英語寫作過程中，很多學生往往覺得無話可說，無事可寫，就像擠牙膏似的，絞盡腦汁也難寫出一篇像樣的文章。因此，教師應當更新教學理念，引入“快樂寫作”教學法，讓學生有足夠的練筆機會，引導學生輕松寫作。教師可以以“如何開篇更精彩”“如何進行細節(jié)描寫”等作文專題課的形式，對學生進行集體輔導，指明寫作方向，說明寫作要求，激發(fā)學生的寫作積極性;也可以適當引入競爭機制，形成良好的寫作氛圍，如每月評選“希望之星”，并將學生的優(yōu)秀習作打印出來，裝訂成冊，以激勵學生積極創(chuàng)作，相互討論，認真修改。為了提高學生的寫作興趣，教師還可以采用游戲的方式，如可以設置固定的寫作時間，讓學生圍繞相應的主題不停地寫，所有關于主題的信息都盡量寫出來，不要想詞句運用是正確還是錯誤，不要考慮語法是否出錯，只需要將有關的信息全部寫出來。這樣，就算寫作能力較差的學生，也能或多或少地寫出一些文字。經過長期的訓練，學生就會慢慢適應，寫作的內容也會逐漸增多，更加具有條理，認為作文是一件輕松愉快的事情。

3.重視英語文化知識的滲透

部分教師偏重語音、詞匯教學，很少介紹英語文化背景知識，導致學生很難理解一些英語文化現象，難以提高英語寫作能力，這是英語寫作教學普遍存在的問題。學習英語寫作必然涉及英語國家的文化知識，因為語言和文化密不可分。因此，在英語寫作教學中，教師要充分利用各種資源，把握好文化滲透的時機，培養(yǎng)學生的英語文化意識，提高學生的跨文化交際能力。要針對課文的主題，為學生介紹相關英語文化背景知識，讓學生了解英語國家的社會歷史、風土人情、生活方式、文學藝術、地理環(huán)境等。要積極引導和鼓勵學生閱讀一些英文書籍，了解中西方的文化差異，更好地掌握英語國家的文化知識，形成英語思維，為英語寫作奠定基礎。講解英語文化知識時，教師應該避免使用漢語式的表達方式，而要用英語思維和英語表達方式進行課堂教學。

三、結語

英語寫作是英語教學的重要內容，也是學生英語學習的薄弱環(huán)節(jié)。在英語寫作教學過程中，教師要注重夯實學生英語單詞和句式的運用能力，引導學生“輕松寫作”，同時重視英語文化知識的滲透，以激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]王靜靜.巧用助學案優(yōu)化初中英語寫作講評課[J].英語廣場，2018（11）.

[2]張麗.過程性寫作教學法在初中英語寫作教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2016.

[3]胡明珠.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].教學與管理，2015（36）.