高中傳統音樂教學策略探究

徐蘇瑤

摘 要：實施傳統音樂教學，能激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，豐富學生的內心情感，有利于弘揚傳統文化和提升學生音樂素養。文章對高中傳統音樂教學存在的問題進行分析，探究實施傳統音樂教學的策略。

關鍵詞：高中音樂;傳統音樂;策略;弘揚;傳統文化;音樂素養

中圖分類號：G633.951文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0085-01

隨著新課程改革的不斷深入，高中音樂教學的重要性進一步凸顯，其在培養學生高尚情操、塑造學生健康人格方面發揮著重要作用。實施傳統音樂教學，能夠提高學生對傳統民族音樂的認識，實現對中華民族優秀傳統文化的傳承，對提升學生的音樂素養具有重要作用。在高中音樂教學中，傳統音樂占很大比重，但往往存在重視程度不夠、學生參與的積極性不高等問題，制約了傳統音樂教學的發展，影響了音樂教學效果。本文對高中傳統音樂教學存在的問題進行分析，探究傳統音樂教學的策略。

一、傳統音樂教學的現狀

在我國五千多年的文明發展史中，先輩們創造出了豐富燦爛的音樂，這些傳統音樂較好地融入到人們的生產生活中，給人們帶來了精神上的愉悅。學生在傳統音樂的良好氛圍中，情感能受到熏陶，精神能受到洗禮，對培養健康的生活情趣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用。新課程改革及素質教育明確了傳統音樂教學的重要性，無論是學校，還是教師，都更加重視音樂教學，學生學習到的傳統音樂知識也明顯增多。然而受“應試教育”的影響，許多學生在學習中，還是把主要精力和時間放在語數外等科目的學習上，對音樂課給予的重視程度不夠，影響了傳統音樂學習。在傳統音樂教學中，教師習慣給學生播放一些曲目，或講解一些傳統音樂知識，存在許多短板，傳統音樂作用沒能得到有效發揮。傳統音樂蘊含豐富內容，情感細膩，這些音樂誕生于生產生活，具有豐富的表現形式。但有些音樂教師往往把音樂教學束縛在狹小的空間里，局限于教室內，使傳統音樂內在的豐富性和多樣化無法有效地表現出來，學生自然領略不到傳統音樂獨特的魅力，對傳統音樂的學習也就不能引起重視。無論是現代音樂，還是傳統音樂，都需要一個自由舒暢的學習氛圍。但在當前的音樂教學中，有些音樂教師為了“駕馭”課堂，依然采用“一言堂”的教學方式，課堂成為教師一個人自我表演的場所，沒有給予學生足夠的自我表達和展現的機會。在這樣的課堂教學中，學生對傳統音樂的情感很難有效激發出來，這也是影響教學效果的主要因素之一。傳統音樂有著豐富的文化背景，例如，《梁山伯與祝英臺》是經典的傳統文化曲目，在實際教學中，教師往往直接給學生播放，或者講述一下音樂的類型、作者的情況等，沒有對這首音樂曲目背后的文化進行深入挖掘，使學生對傳統文化的理解和認識非常有限，這不利于學生對傳統音樂的深層次理解和把握。

二、傳統音樂教學實施的有效策略

傳統音樂是高中音樂課程的重要組成部分，傳統音樂教學對弘揚傳統文化具有非常重要的意義。通過對傳統音樂有效的學習，可以更好地激發學生的音樂學習潛能，對于豐富學生情感、陶冶學生情操具有重要作用。在充分認識到當前傳統音樂教學存在的問題和不足后，教師就要進行有針對性的整改，以提高傳統音樂教學效果，提升學生音樂素養。

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍

在傳統音樂教學中，教師要立足于傳統音樂的豐富性和多元性，從學生的層面開展教學，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生可以自由地表達，突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用。學生結合傳統音樂學習，積極表述自己的內心情感，課堂教學氛圍會進一步活躍。學生在教師的引導下，敞開心扉地傳唱和表達，對于傳統音樂的學習會更加深入，學習的積極性也會更高。在傳統音樂課堂上，教師要有意識地減少理論內容的教學，把更多的時間留給學生，讓學生在聽、唱等環節中更好地表現出對傳統音樂的情感，感受傳統音樂的魅力。

2.豐富音樂教學形式

在以往的傳統音樂教學中，一般是教師占據教學的主體地位，對學生進行教育引導，而學生的學習主要靠教師的講解，教學方式單一。當前，多媒體技術在教學中得到廣泛應用，在傳統音樂教學過程中，教師可借助多媒體技術將教學內容更好地展現出來，還可以從網絡上搜集相關的視頻、圖片等，與音樂曲目進行配套，這樣學生的學習興趣會更加濃厚，對教學內容的理解也會更加到位。此外，在傳統音樂教學中，教師還可以對相關的背景故事進行靈活穿插，讓學生深入了解音樂創作的背景，這樣傳統音樂教學的效果會更好，對學生的影響也會更為深刻。

三、結語

總之，實施傳統音樂教學，能激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，豐富學生的情感，有利于弘揚傳統文化和提升學生音樂素養。教師在傳統音樂教學中，要營造輕松愉悅的課堂氛圍，豐富音樂教學形式，提高音樂教學效果，發揮音樂應有的育人作用，助力學生成長成才。

參考文獻：

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