多聲思維的訓(xùn)練在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

丁玲

【摘要】對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說，視唱練耳是非常重要的一個內(nèi)容，視唱練耳對于學(xué)生的能力發(fā)展非常重要，能夠提升學(xué)生的音樂技能。因此在音樂實踐中，要重視對學(xué)生視唱練耳能力的培養(yǎng)。本文主要分析視唱練耳對于學(xué)習(xí)的必要性，以及學(xué)習(xí)視唱練耳應(yīng)該注意的問題，教師在講授視唱練耳時應(yīng)該采用多聲思維的教學(xué)方式，用科學(xué)的方式進行音樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多聲思維;視唱練耳;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

音樂專業(yè)的實踐性非常強，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)會識譜，還要學(xué)會靈活運用音樂知識，具備良好的音樂素養(yǎng)，掌握扎實的音樂技能，在練習(xí)中充分運用到實踐中。在音樂練習(xí)中，視唱練耳能夠有效幫助學(xué)生提高綜合能力，提升音樂的技能。視唱練耳作為一種科學(xué)的練習(xí)方法，為了取得更好的效果，教師在進行音樂教學(xué)時應(yīng)該采用多聲思維的教學(xué)方法以便有效提升學(xué)生的思維靈活度，促進學(xué)生更好地掌握音樂知識。

一、多聲思維訓(xùn)練在視唱練耳教學(xué)中的意義

（一）多聲思維訓(xùn)練幫助學(xué)生形成立體思維

視唱練耳是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要的方式，對于學(xué)生提升對于音樂的了解，提升在音樂上的表現(xiàn)力有重要意義。視唱練耳是練習(xí)音樂的一種科學(xué)的方法，在視唱練耳的教學(xué)中應(yīng)該運用多聲思維的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有很大幫助，幫助學(xué)生感受音樂的魅力。視唱練耳本身是一種綜合性的教學(xué)方式，涉及到口、眼、鼻等多個器官共同配合，最終達到協(xié)調(diào)配合，形成高感契合。在視唱練耳教學(xué)中運用多聲思維的方式有效提升學(xué)生的立體思維。多聲思維的訓(xùn)練是一種縱橫立體的訓(xùn)練方法，科學(xué)的訓(xùn)練幫助學(xué)生宏觀感受音樂。

（二）多聲思維訓(xùn)練幫助學(xué)生形成形象思維

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師主要通過講授的方式讓學(xué)生了解音樂，更多的是了解音樂的理論知識，但音樂是一種專業(yè)性，實踐性都很強的學(xué)科，單純通過教師講解難以了解音樂在實踐中的技能，缺乏對于音樂的興趣，難以達到良好的教學(xué)效果。因此在視唱練耳中運用多聲思維訓(xùn)練方法，可以讓學(xué)生將抽象化的音樂信息通過形象的符號感受出來，不僅能夠?qū)⒁暢毝慕虒W(xué)變得更加生動，同時能夠提升學(xué)生對于視唱練耳的興趣，更加重視視唱練耳課程，增強對于音樂學(xué)習(xí)的主動性，積極投身于視唱練耳的課程之中。

（三）多聲思維訓(xùn)練將理論與實踐相結(jié)合

在音樂學(xué)科當(dāng)中，視唱練耳是一種基礎(chǔ)的音樂課程，它幫助學(xué)生系統(tǒng)的發(fā)展音樂聽覺。通過對于視唱練耳的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)σ魳饭?jié)奏以及音準(zhǔn)要有清晰的把握，這是學(xué)生踏入音樂的基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)的教學(xué)通常是理論知識的講解為主，但音樂課與其他課程不同，視唱練耳并不以理論知識以及習(xí)題練習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)，而是通過訓(xùn)練的方式達到教學(xué)目的。多聲思維能夠有效將理論與實踐相結(jié)合，利用多聲部彈唱、鋼琴伴奏等形式，讓學(xué)生了解音樂的旋律，提高音準(zhǔn)程度，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

二、多聲思維訓(xùn)練在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多聲部彈唱

多聲思維的訓(xùn)練能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活度，因此教師普遍會采用多聲思維的教學(xué)模式進行。在多聲思維的教學(xué)中多聲部彈唱就是讓學(xué)生同時彈唱多個聲部，或者是學(xué)生在彈唱一個聲部的時候同時彈奏其他聲部，達到對音樂思維的鍛煉。通過多聲部彈唱的訓(xùn)練方法可以讓學(xué)生更有聯(lián)想能力，增強協(xié)調(diào)配合的能力，并且通過訓(xùn)練對于節(jié)奏的把控程度更高，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，在唱一個聲部時彈奏另一個聲部可以讓學(xué)生將歌聲與琴聲更好的融合在一起，優(yōu)化琴聲與人聲，通過多聲部訓(xùn)練能夠讓學(xué)生辨別不同聲部的音色，提高音準(zhǔn)能力。

（二）多聲部重唱

在視唱練耳的訓(xùn)練中，多聲思維訓(xùn)練對于提升學(xué)生的音樂能力具有重要作用，在多聲思維訓(xùn)練中，多聲部重唱是一種重要方式，能夠提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，達到提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的目的。在視唱練耳的練習(xí)當(dāng)中，多聲部重唱具有最多種的音樂變現(xiàn)形式，內(nèi)容極為豐富。這種多聲部重唱的訓(xùn)練方式是聲部疊加的方式，聲部疊加次數(shù)越多，難度就越大，因此通過聲部疊加的方式讓學(xué)生優(yōu)化自身的音色，把握對于音準(zhǔn)的控制，學(xué)生在進行多聲部重唱的過程中，高聲部分表現(xiàn)較好，低聲部分存在問題，表現(xiàn)較弱。造成這種現(xiàn)象的原因主要是高聲部的節(jié)奏加快且表現(xiàn)突出，在進行多聲部重唱的過程中，高聲部差異很難表現(xiàn)出來，因此在高聲部表現(xiàn)較好，低聲部聲音較低沉，一旦低聲部表現(xiàn)有問題，非常容易凸顯，聲音錯誤、節(jié)奏把握不準(zhǔn)在多聲部重唱中難以融合，聲音刺耳并且不和諧。因此在進行多聲部重唱的練習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況進行有針對性的訓(xùn)練，對于在重唱中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)該采用科學(xué)的方法進行有效應(yīng)對，調(diào)整學(xué)生對于音準(zhǔn)的把握，教授學(xué)生技巧，幫助學(xué)生正確辨別曲譜，處理好彈唱與聽之間的關(guān)系。

（三）鋼琴伴奏的單聲部視唱

在視唱練耳的教學(xué)中應(yīng)該采用多聲思維的教學(xué)方式，并且在多聲思維方法中運用鋼琴伴奏的單聲部視唱的練習(xí)方法。雖然用鋼琴伴奏的單聲部視唱在音樂節(jié)奏的表現(xiàn)上具有一定的單一性同時缺乏靈活性，但是將鋼琴與單聲部視唱的有效結(jié)合能夠展示出音樂的魅力，表現(xiàn)出音樂的表現(xiàn)力，對于學(xué)生的多維感官的訓(xùn)練有很大幫助。教師在教學(xué)中將單聲部視唱與鋼琴伴奏相融合能夠表現(xiàn)學(xué)生的音樂感知力，達到眼、手、嘴更好地協(xié)調(diào);其次對于學(xué)生在音樂風(fēng)格以及音色等整體上的把握有很大幫助;這種結(jié)合的方法也具有一定的科學(xué)性，不僅讓學(xué)生在音樂課堂上練習(xí)了演唱的能力，也練習(xí)了鋼琴的彈奏能力，提高了學(xué)生的整體表現(xiàn)力。

（四）多聲部練耳

視唱練耳中，練耳是整個音樂課程的基礎(chǔ)，練耳訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生對于音色的感知，對音準(zhǔn)有準(zhǔn)確的判斷。在演唱會上，專業(yè)歌手都會佩戴耳返，目的是調(diào)整在演唱會上演奏的音色、音準(zhǔn)等，用來對音樂做及時的調(diào)整。因此，在練耳練習(xí)中更應(yīng)該加以重視，學(xué)生不僅要會識譜，會演唱，還要對演唱有自己的評定標(biāo)準(zhǔn)，及時在演唱中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會自己辨別，全面提升音樂表現(xiàn)力，在練耳的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，視唱練耳是一種具有科學(xué)性的訓(xùn)練方法，在進行視唱練耳的教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自的不同特點，做到因材施教。進行視唱練耳教學(xué)時，要通過科學(xué)的方法提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，注重多聲思維的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的靈活思維，提升學(xué)生對于音樂的立體思維與形象思維，在視唱練耳中提升對于音樂的理解，將音樂知識應(yīng)用與實踐當(dāng)中，促進學(xué)生音樂能力的進步。

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