減煩瑣，增實(shí)效

申怡

【摘要】在教育界日漸重視“小三門”的今天，如何將“減負(fù)增效”運(yùn)用到音樂課堂中，一直是筆者很頭疼的問題。想要學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好，我們總想給學(xué)生最多的、最好的，但是這些煩瑣手段的科學(xué)性、實(shí)效性往往被我們忽視了。結(jié)果是，老師心力交瘁，學(xué)生興趣懨懨。通過日常的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，筆者漸漸摸索出小學(xué)音樂課上“減負(fù)增效”的門道。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)增效;學(xué)科整合;教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)語言;教學(xué)課件

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在社會各界日漸重視音樂美育的今天，如何將“減負(fù)增效”運(yùn)用到音樂課堂中，一直是筆者很頭疼的問題。想要學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好，我們總想給學(xué)生最多的、最好的，但是這些煩瑣手段的科學(xué)性、實(shí)效性往往被我們忽視了。結(jié)果是，老師心力交瘁，學(xué)生興趣懨懨。通過日常的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，筆者漸漸摸索出小學(xué)音樂課上“減負(fù)增效”的門道。

一、學(xué)科整合的“減負(fù)增效”

“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域，無論是唱歌、演奏、創(chuàng)作活動，都應(yīng)該圍繞這個‘聽來進(jìn)行……”《音樂課標(biāo)解讀》中簡單的幾句話，明確地強(qiáng)調(diào)了“聽覺體驗”在堅守音樂本質(zhì)中的關(guān)鍵地位。所以，很多老師在日常的欣賞教學(xué)中挖空心思設(shè)計各種各樣欣賞教學(xué)的模式，有的為了使課聽起來新穎有趣，不惜丟掉了音樂的本體，本末倒置地引進(jìn)其他姊妹學(xué)科。如在欣賞《美麗的哈納斯湖》時，大談新疆的地理位置、生活民俗、異域風(fēng)情，音樂課變成了地理課;在欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時，讓學(xué)生撿了半節(jié)課的貝殼，音樂課變成了綜合實(shí)踐課……熟不知，辛苦了半天，到最后是教學(xué)任務(wù)沒有完成，課堂也變了味。筆者認(rèn)為，想花心思把欣賞環(huán)節(jié)上好是值得推崇的，但必須明確，姊妹學(xué)科、姊妹藝術(shù)只能作為欣賞教學(xué)的配角，決不能喧賓奪主，否則只能產(chǎn)生適得其反的效果。曾看過一節(jié)《彼得與狼》的欣賞課視頻，通過不同形式的“聽”很好地凸顯了音樂本體。整體聆聽后的分段聆聽是這樣設(shè)計的：

（一）細(xì)聽彼得、大灰狼等不同角色的主題

（1）聽錄音，讓學(xué)生說說對不同角色主題的感受（速度、力量、音樂基調(diào)等）。（2）利用電子琴豐富的音色，轉(zhuǎn)換角色之間不同樂器的表現(xiàn)，讓學(xué)生思考換樂器后的不同感受，進(jìn)一步體驗角色上的情感。（3）多媒體上顯示不同的動物，學(xué)生通過角色扮演的游戲記憶音樂主題。

（二）細(xì)聽大灰狼來時和成功捉住大灰狼時，音樂所表現(xiàn)的不同情緒

（1）分辨音樂段落，學(xué)生用彩筆畫不同顏色的色塊表示……

通過以上可以看出，這節(jié)課的欣賞環(huán)節(jié)都是有意識地圍繞“聽”展開，無論是結(jié)合畫面的整體聽，還是通過角色扮演的游戲記憶主題，抑或是用彩筆表現(xiàn)不同的音樂情緒，都充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展了他們的音樂聽覺能力、記憶能力和感受能力。正因為這樣明確的欣賞目的，和其他學(xué)科的輔助整合，簡約但不簡單的教學(xué)內(nèi)容，使得這一欣賞環(huán)節(jié)沒有多余和拖沓的感覺，擁有了難得的、純粹的音樂氣質(zhì)。所以，筆者認(rèn)為，音樂與其他學(xué)科整合的“減負(fù)增效”是大勢所趨。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的“減負(fù)增效”

為將音樂課上得有聲有色、精彩紛呈，往往是聽、唱、動、奏樣樣齊全，簡直就是教學(xué)界的“滿漢全席”，老師在其中扮演廚師的角色，想的是怎樣烹調(diào)，怎樣裝盤;學(xué)生在這其中充其量算是“食客”……也就是說在課堂中，由于教師的“一廂情愿”，所展現(xiàn)出來的教學(xué)就缺少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，這樣的課成了教師的“才藝表演”，而不是學(xué)生展示個性的舞臺。這樣一來，自然也就體現(xiàn)不出新課程以學(xué)生為本的教學(xué)理念了。

如我曾聽過的《白蘭鴿》一課，教師的基本功扎實(shí)，教態(tài)親切，語言風(fēng)趣幽默，輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生的積極性，整節(jié)課的教學(xué)氣氛也無可挑剔，但是效果卻不盡如人意。歸根結(jié)底就是教師設(shè)計的環(huán)節(jié)太多了。該教師先用敲擊小鼓來解決切分節(jié)奏的教學(xué)難點(diǎn)，這本是一種很有效的教學(xué)方法，但是由于時間太倉促，學(xué)生還未掌握時，她就忙著對這首歌進(jìn)行分聲部練唱。在還不能熟練演唱歌曲時，該教師有忙著用飛翔的動作體驗歌曲歡快活潑的情緒，緊接著又將學(xué)生分為兩組，一組“飛翔”，另一組歌唱。整節(jié)課就像廚師不停地端上美味佳肴，一道沒吃完，另一道又上桌的感覺。這么多的菜塞到肚子里，怎么來得及消化？教學(xué)效果可想而知。

其實(shí)，在這節(jié)課中，教師只需要放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行歌唱教學(xué)，先讓學(xué)生整體感知歌曲，解決節(jié)奏難點(diǎn)，再用動作直接鞏固歌曲，清晰教學(xué)條理，效果便會好很多。

三、教學(xué)語言的“減負(fù)增效”

現(xiàn)在的音樂課不僅要注重對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂基本知識的技能，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。但是，有些教師在教授這些音樂知識時，講解枯燥，沒有結(jié)合有趣的理解、記憶方法，這讓學(xué)生怎么“吸收”其中的營養(yǎng)呢？所以，筆者認(rèn)為，在教授音樂知識時，教師的專業(yè)術(shù)語要”減負(fù)增效”。曾聽過兩節(jié)《五月的夜晚》的音樂課，里面涉及到圓舞曲的知識，不同的教學(xué)方法導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。一教師在讓學(xué)生初步聆聽《花之圓舞曲》后就開始滔滔不絕地講解關(guān)于圓舞曲的知識。她說：“‘圓舞曲的節(jié)拍是以四三拍為主，亦有六八拍，速度有快、中、慢三種，以小快板居多。演奏、演唱時，尤以強(qiáng)調(diào)重拍，配合舞蹈中旋轉(zhuǎn)圓圈的動作，結(jié)構(gòu)較為自由……”這段話不僅有照本宣科之嫌，而學(xué)生聽得也是一頭霧水，教學(xué)效果當(dāng)然不會好。另一位教師同樣是把這這段話的意思傳達(dá)給學(xué)生，但只是運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，首先播放《春之圓舞曲》的舞蹈視頻，用色彩來感受音樂，用擊手掌——拍手背——點(diǎn)手心的方式來感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生用“LU”來哼唱旋律，最后由教師和有舞蹈特長的學(xué)生一起跳了一段圓舞曲，增強(qiáng)了視覺上的沖擊。整個過程行云流水，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅了解了圓舞曲的知識，師生配合中還培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情感。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，效果突出。教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語不需要“無處不在”，往往“此時無聲勝有聲”更吸引人眼球。由此可見，教學(xué)語言的”減負(fù)增效”刻不容緩。

四、教學(xué)課件的“減負(fù)增效”

每次上公開課，同事們都會詢問：“用不用多媒體課件啊？”的確，現(xiàn)代教育技術(shù)手段能極大地擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有廣闊的應(yīng)用前景。因此，教師們都很注意掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。因此，每每上課，我們看到的課件畫面絢麗，光彩閃閃，可殊不知學(xué)生卻為這眼花繚亂的畫面分了心，對一些知識點(diǎn)的記憶和掌握并沒有起到該起的作用。曾上完一節(jié)課后，我詢問學(xué)生們還有什么問題時，學(xué)生舉手問我課件上的“百變小櫻”的圖片是在什么地方搜集到的。這樣的問題真是讓人哭笑不得。

所以，筆者認(rèn)為，教師與學(xué)生不應(yīng)該被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)講究“輔助”二字，凸顯教師本身才是最好的媒體。多媒體可以用，也應(yīng)當(dāng)用，但貴在用得“精巧”，掌握適當(dāng)?shù)摹岸攘俊保屑烧n件煩瑣。對于那些需要掌握的音樂知識點(diǎn)有助于深化理解的地方，需要拓展的背景知識等，適時運(yùn)用課件，至于課件中漂亮的背景裝飾、圖片潤色也需要把握好數(shù)量和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳憲奇.淺析小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013（29）：194.