大學英語教學中如何培養學生的跨文化交際能力分析

徐春濤

摘 要：在大學英語教學中，要積極培養學生的跨文化交際能力，這樣才能保證學生的英語水平有效提升，學生可以在不同的環境下熟練運用英語，避免出現不必要的笑話。跨文化交際能力的培養并不是在朝夕之間即可完成，這是一種極其復雜的能力，對學生提出較高的要求，在英語教學中要予以高度重視。

關鍵詞：大學英語教學；跨文化交際能力；培養

英語是一門國際通用的語言，更是一門非常重要的學科。隨著時代的不斷發展，學習英語的人越來越多，各大高校也十分重視英語教學，積極培養學生的英語應用能力。在大學英語教學中，跨文化交際能力的培養十分關鍵，需要廣大教師予以高度重視。學生在學習英語的過程中，如果不具備良好的跨文化交際能力，就會導致在說英語和寫英語時鬧出笑話和不必要的誤會。當前，中國正面臨著日新月異的發展和挑戰，需要大量的英語人才，因此大學英語教學要充分重視對學生跨文化交際能力的培養，使學生在未來的競爭中具有強大的競爭力。

1 在大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的必要性

在大學英語教學中，許多教師雖然重視對學生英語能力的培養，但卻由于教學理念過于傳統，教學方法比較單一，在教學中重視對學生的語法、詞匯等方面的培養，忽視培養學生的跨文化交際能力，導致學生對英語文化了解甚少。在大學英語教學中，教師既要重視語言教學，又要重視文化教學。英語的學習離不開文化，如果學生對文化了解甚少，那么就無法真正學到英語的精髓。隨著時代的不斷發展，越來越多的行業重視英語人才，優秀的英語人才往往具備嫻熟的英語交際能力和跨文化交際能力，了解英語背后的文化，在職場中有很強的競爭力。由此可見，在大學英語教學中培養學生跨文化交際能力很有必要。融入文化教育，可以使教師不斷創新教學方法和教學理念，使語言教學與文化學習完美融合。通過培養學生跨文化交際能力，可以開拓學生的視野，提高文化素養。通過文化學習可以激發學生對英語學習的興趣，使學生化被動為主動學習，有助于提高學習效率。通過培養跨文化交際能力，可以將學生培養成為社會所需的外向型復合人才，這些人才將為傳播中國的文化作出貢獻。

2 大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的途徑

2.1 充分挖掘教材內容

隨著新課改革不斷推進，素質教育逐漸深入人心，這就對大學英語教學提出十分嚴格的要求，教師要積極改革英語教學手段，豐富英語教學內容，使學生能夠學到多元化的知識。在教學中，教師既要圍繞教材，又要積極拓展內容，使學生能夠了解各科的知識，學生的綜合素質。為了有效培養學生跨文化交際能力，要充分挖掘英語教材中的文化內容。通常在課本中的某一篇文章中會有許多的信息，包括中西方文化的差異，在課堂中，教師要有意識的滲透這些內容，將其與語言知識教學有機結合，使大學英語課堂更加豐富多彩。在正式開展教學之前，教師要熟悉教材內容，對內容進行精心提煉，找出與文化有關的信息，選擇恰當的時機加以滲透。

2.2 對比中西方文化差異

為了更好的培養學生的跨文化交際能力，教師要充分利用課堂教學的寶貴時間，除了為學生傳授相應的語言知識之外，還要采取多種多樣的教學手段，將跨文化相關知識點進行有效滲透。由于文化是一個比較抽象的概念，在進行教學時，教師要將與英語文化有關的內容與中國的文化進行對比，了解中西方不同的風俗習慣。這種對比方式可以加強學生對英語文化的了解。比如，教師可以選擇中西方代表性較強的節日進行對比，圣誕節和春節，西方的情人節和中國的七夕節。還可以對比中西方的交流差異，比如，西方人在詢問別人的想法時，通常會問“Can I help you？”；而中國人則會更多考慮到對方的感受，問對方的感覺如何。西方人十分注重個人隱私，忌諱詢問年齡，工作、收入等等，中國人在這一方面則顯得比較隨意。西方人注重自我，強調個人主義；中國人有強烈的集體榮譽感，更崇尚集體主義。將這些差異較大的中西方文化進行搜集和整理，通過有效對比的方式，就可以使學生更好的掌握中西方文化的差異，從而具備跨文化交際能力。

2.3 組織學生做任務

在教學的過程中，教師可以通過做任務的方式，引導學生掌握知識。教師為學生布置任務，可以提高學生參與的積極性和主動性，這樣既可以提高課堂教學質量，又可以達到應有的教學目的。比如在學習family相關主題內容時，教師可以將學生分成小組，為學生布置學習任務.要求學生在正式上課之前對關于family的內容進行搜集和整理，充分了解中西方的家庭類型。通過資料，學生可以進一步掌握不同的家庭類型，以對比的方式描述家庭類型的差異，這樣就可以了解到中西方的家庭觀念差異。

2.4 組織學生討論

教師要為學生不斷創造英語交流的機會，充分利用課堂時間，組織學生進行討論。可以為學生設置討論的主題，激發學生的興趣。設置主題時可以選擇中西方文化現象的熱點，也可以引導學生自己自行尋找話題。在討論時既可以進行分組討論，也可以自由發表想法，在這一過程中，既可以提高學生的表達能力，又可以在潛移默化之間提升學生的跨文化交際能力。

2.5 組織各種各樣的課外活動

教師不能將教學僅限于課堂之中，而是要建設更多的課外陣地，充分滲透跨文化知識使學生逐步具備跨文化交際意識。傳統的課堂環境還存在許多限制和不足之處，也不利于學生跨文化交際能力的培養，教師要充分利用課外時間，豐富學生的課余生活，為學生創造多種多樣的活動，組織學生參與其中，接觸到更多的英語文化。比如，可創辦英語角、英語演講、英語辯論、英語讀書等活動，學生可以根據自己的興趣，選擇喜歡的活動類型，提前做好各項準備，充分展示自己的才華。還可以充分利用校園網絡，設置BBS，組建電臺，建立跨文化交際自主學習網站，使學生能夠充分進行交流，提高跨文化交際能力。

3 結束語

總之，為了更好的提高英語教學效果，實現對學生跨文化交際能力的培養，教師就要積極創新教學手段，充分做到以學生為本，重視文化教育，在日常教學中潛移默化地滲透，使學生逐步具備跨文化交際意識，對中西方文化差異有客觀公正的評價和了解，早日具備良好的跨文化交際能力。

參考文獻

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