大陳島墾荒精神融入高校學生干部隊伍建設的思考

陳敏

摘 ? ?要： 大陳島墾荒精神作為愛國主義精神的體現，蘊含著崇高的價值追求和精神力量，在大學生思想政治教育中具有很強的價值引領作用。高校學生干部對發展高等教育事業，提高大學生思政工作的有效性具有重要意義。本文針對高校學生干部出現的問題，提出將大陳島墾荒精神融入高校學生干部教育、培養的全過程，培養其“四種意識”、加強制度化建設等舉措。

關鍵詞： 大陳島墾荒精神 ? ?學生干部 ? ?隊伍建設

隨著我國高等教育規模的擴張和高校在校生數量的迅速增加，高校學生干部作為高校教育和管理的重要依靠力量日益受到關注和重視。當前，高校學生干部隊伍大體上可以滿足學校教育、管理、服務的要求。但是，隨著形勢的不斷發展變化，出現了一些新的急需解決的新情況、新問題、新要求[1]。高校學生干部是開展大學生思政教育的重要載體，努力培養和造就一支強有力、高素質的學生干部隊伍，對實現學校教育目標具有重要的意義。將大陳島墾荒精神融入高校學生干部隊伍建設，能進一步提高學生干部的思想政治素質，培養他們的愛國意識和奉獻精神，激發內生動力，為高等教育事業提供強有力的保證。

一、高校學生干部隊伍建設存在的問題

高校學生干部是學校教育、管理、服務等各項學生工作的重要組織者、協調者和執行者[2]，在師生之間發揮著重要的“橋梁和紐帶”作用[3]。隨著高校學分制、彈性學制的推行及高校教育管理的改革不斷深化，再加上當代大學生鮮明的個性特點，自我意識強烈，學生干部在推進思想政治教育工作、開展學生管理工作和促進和諧校園建設等方面的作用越來越突出。高校學生干部培養工作經過多年的培養建設，整體的發展趨勢是良好的，但出現了一些問題，制約學生干部隊伍的進一步發展。

1.一些學生干部自身認知不到位。

第一，動機不純。個別學生把加入學生干部隊伍作為謀求學生干部加分、推優入黨、求職推薦等個人利益的捷徑、墊腳石，表現出濃厚的功利色彩。第二，缺少合作意識。一些學生干部沒有意識到團隊合作的重要性，相互之間自成一體，界限分明，缺少交流和共享。第三，主動性不足。在工作中被動接受工作，沒有很好地發揮主觀能動性，這就容易在工作中陷于被動與尷尬。第四，責任意識淡化。有的學生認為只要當上“干部”就可以一勞永逸，履職不盡責，工作上敷衍，在工作分配上推三阻四。第五，服務意識淡化?，F如今服務意識逐漸在一些學生干部身上淡化、流失，過于強調個人主義，事事講條件、求回報，缺少奉獻精神，責任感、使命感淡化。

2.一些學校學生干部隊伍建設機制不夠健全。

第一，選拔制度不完善。在現有的任命制和選拔制兩種選拔制度，對學生干部的各類職務的職責及要求沒有明確的規定，難以做到全面的考察和細致的了解。第二，缺少對學生干部履職用權的監督。在現實工作中，一些高校沒有建立系統、科學的監督網絡，對加強學生干部授權意識的培養認識不到位，缺少對學生干部如何正確行使權力的有效引導。第三，考核獎懲機制不健全。缺少科學、合理的考核機制，考核重結果輕過程，導致那些真正想干事、能干事、會干事的學生干部難以發揮應有作用，影響工作積極性和隊伍的穩定性。

3.學生干部隊伍建設培養力度不夠

目前，一些高校各級領導老師對加強學生干部連續性、全過程培養的認識不夠充分，對學生干部重使用輕培養的現象較為普遍[4]。學生干部隊伍建設缺少科學規劃的現象普遍存在，在日常管理工作中，一些高校過于強調通過實際工作來鍛煉學生工作解決問題、發現問題的能力，而忽視學生干部連續性、系統性培養[2]。另外，高校負責學生干部隊伍建設的指導老師相對經驗不夠，大多由新入職的教師兼任學生組織的指導老師，自身能力不強。再者，在實際工作中指導老師的大部分時間被事務性工作占據，導致缺少時間和精力對學生干部隊伍建設進行科學規劃和系統教育。

二、大陳島墾荒精神對高校學生干部隊伍建設的現實意義

大陳島墾荒精神產生于中國革命和建設時期，經過60多年的發展和傳承，早已和當地的文化相互融合，成為人們的核心價值觀之一。大陳島墾荒精神包含的“艱苦創業、奮發圖強、無私奉獻、開拓創新”精神，彰顯了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神[5]，四者相互融合形成一個有機的整體，激勵著一代又一代人，風雨無阻，“墾荒”前行。繼承和弘揚大陳島墾荒精神，是當代大學生的使命和責任，對促進他們健康成長、全面發展有很大的促進作用。同時，加強高校學生干部隊伍建設，與繼承和弘揚大陳島墾荒精神，在目標上是相互統一的。大陳島墾荒精神是青年墾荒隊員響應團中央號召，積極投身“建設偉大祖國的大陳島”的奮斗史，體現的是偉大的愛國主義情懷。將大陳島墾荒精神融入高校學生干部隊伍建設對開展愛國主義教育，培養他們的愛國情感，樹立正確的愛國主義觀具有重要的實踐意義。

高校學生干部作為大學生中的佼佼者，是未來各行各業建設的中流砥柱，是實現中華民族偉大復興中國夢的中堅力量，我們要培養他們以國家、民族發展為己任的責任意識。大陳島墾荒精神體現的正是大學生在日常學習、生活、工作中所應具備的精神品質。其中“艱苦創業”有助于他們在艱苦的環境中鍛煉自力更生、不畏艱難的品質，是每個人成就事業不可缺少的精神動力;“奮發圖強”有助于他們以砥礪奮進，奮發有為，努力謀求富強的精神狀態投入實踐中;“無私奉獻”有助于培養他們大公無私、甘于奉獻的精神境界，在承擔社會責任和青年歷史使命的過程中，為黨和國家事業奉獻力量;“開拓進取”體現的是勇往直前、敢當敢為的，為他們干事創業提供強大的精神力量。通過將大陳島墾荒精神融入學生干部隊伍培養、建設的全過程，引導他們堅定理想信念，培養他們的社會責任意識，敢于創新、甘愿奉獻、努力拼搏的精神，激勵他們做新時代的墾荒人，把個人理想融入實現中華民族偉大復興的過程中。

三、大陳島墾荒精神融入高校學生干部隊伍建設途徑探索

習近平指出：“當代青年是同新時代共同前進的一代，廣大青年既擁有廣闊發展空間，也承載著偉大時代使命，青年是國家的希望、民族的未來?！盵6]大陳島墾荒精神是對社會主義核心價值觀的生動體現，繼承和弘揚大陳島墾荒精神是培養青年大學生成為有知識、有品德、有作為的新一代建設者有效措施。高等院校是為社會主義事業輸送人才的主陣地，承擔著培養學生繼承和弘揚價值觀的使命。我國向來非常重視高校學生干部培養工作。中共中央、國務院《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、共青團中央、全國學聯《高校學生干部培養規劃（2006—2010）》、共青團中央《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》都要求加強高校學生干部培養工作，指出加強高校學生干部隊伍建設，對進一步加強高校思想政治教育和價值觀教育的意義重大。

1.將大陳島墾荒精貫穿于學生干部教育培養全過程。

新的歷史時期，高校應幫助學生形成正確的價值認知、鞏固積極的價值認同、形成自覺的價值實踐，在潤物無聲中實現價值引領。立足于立德樹人根本任務，使學生干部學有所獲，學有所用，用其所長。第一，高校應該根據新時期學生干部隊伍建設的要求，把大陳島墾荒精神得精髓融入學生干部日常培養工作中，注重理論教育和動手實踐相結合，使廣大學生干部進一步認識“大陳島墾荒精神”的內涵。第二，將大陳島墾荒精的內涵編入學生干部培養計劃里，積極探索形式多樣的學習形式、實踐類型和社會服務，將大陳島墾荒精貫穿學生干部教育培訓的全過程，深化廣大學生干部對大陳島墾荒精神的理解和認同，達到將大陳島墾荒精神內化于心、外化于行的目的。第三，將大陳島墾荒精神的內涵要求融入學生干部的選拔、培養、考察的環節，并將其作為衡量學生干部評價推優的重要參考，堅持高標準、嚴要求，讓他們在潛移默化中自覺繼承和弘揚大陳島墾荒精神。第四，利用大陳島墾荒人事跡、紅色資源對他們進行理想信念、價值認同教育。例如一江山島登陸站紀念館、解放一江山島烈士陵園、大陳島墾荒精神研究中心等，將大陳島墾荒精神在潛移默化中深入學生干部的心中。

2.用大陳島墾荒精神引領學生干部培養“四種意識”。

大陳島墾荒精神是在中華人民共和國成立初期一批先進青年知識分子積極響應“建設偉大祖國號召”而形成的一種偉大的愛國主義精神，所表現出來的共產黨人代代相傳的優良品格，所蘊含的價值追求和精神力量對高校學生干部具有非常重要的價值引領和精神引領作用，因此，在加強學生干部隊伍建設過程中，應該充分發揮大陳島墾荒精神的引領作用，引導學生干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們的“實干意識、擔當意識、奉獻意識、創新意識”。

艱苦創業、奮發圖強是大陳島墾荒精神的重要內涵，蘊涵著不畏艱難，奮發有為的開拓精神和自立自強的自主精神，習近平總書記在多個場合強調“幸福都是奮斗出來的”，“新時代是奮斗者的時代”。我們要發揚大陳島墾荒精神的艱苦奮斗精神，利用涌現出來的先進事跡、典型人物，引導廣大學生干部增強擔當意識、實干意識。在培養服務意識方面，大陳島墾荒精神所包含崇高的無私奉獻精神，為學生干部培養服務意識提供榜樣，將大陳島墾荒精神內化為高校學生干部隊伍的價值標準，教育引導廣大學生干部牢記使命，牢固樹立無私奉獻，積極開拓進取，全心全意服務廣大師生的意識，爭做新時代的優秀學生干部。“大陳島墾荒精神”中的“開拓創新”精神就是對敢于沖破舊觀念束縛，勇于煥發創新活力的體現。我們要重視發展學生干部創造性開展工作的能力，充分發揮學科競賽、科研項目在培養學生干部創新意識中的重要作用。高校要積極探索將大陳島墾荒精神融入學生干部學習、生活、工作各個環節，融入社會服務、社會實踐各個方面的有效途徑，充分發揮思想政治課、專業課的育人功能，深入挖掘大陳島紅色墾荒文化資源，形成以大陳島墾荒文化為特色的教學體系，建立踐行大陳島墾荒精神的培育機制，真正實現認知、認同到踐行。

3.以大陳島墾荒精神為導向，加強學生干部隊伍制度化建設。

對于繼承和弘揚大陳島墾荒精神，要在宣傳教育的基礎上，進一步擴充形式多樣化、內容接地氣的育人載體，通過課堂教學、校園文化、實踐教學等途徑，將大陳島墾荒精神融入大學生日常的學習生活中。要深刻認識大陳島墾荒精神的當代價值和實踐意義，密切聯系當代大學生的思想實際、生活實際，準確把握其成長規律和發展需要，深入探索將大陳島墾荒精神融入學生干部隊伍建設的措施和途徑。例如，發揮國慶日、五四青年節、重要人物紀念日等節慶日的獨特優勢，開展內涵豐富的主題教育活動;將志愿服務活動和“學雷鋒紀念日”有機結合起來，加快制度化、常態化建設。

高校學生干部隊伍作為大學生實行自我管理、自我教育、自我服務的載體，高校學生干部隊伍建設作為高校學生管理工作的重要組成部分，要不斷完善和強化學生干部隊伍制度化、規范化建設，建立和健全符合他們成長規律和發展需要的培養體系。在選拔過程中堅持“三公”選拔原則，進一步改進學生干部的考察機制，堅持多方面、多渠道、多層次了解接觸，遵循“能力—崗位”匹配原則，做到優化組合。另外，還可以分層分類建立學生干部儲備隊伍，著眼于未來配置需要，提前規劃，合理布局，提供源源不斷的活力。不斷探索和完善學生干部的考核評估機制，以工作業績和成效作為學生干部考核評估的主要指標，以促進學生干部自身發展為最終目的，以培養能力、引導發展、調動積極性為根本目的。從“德、能、勤、績”四個層次對他們進行全方位、多角度的綜合評定，積極發揮引領作用，建立有利于他們自覺傳承弘揚“大陳島墾荒精神”的科學評價機制。進一步轉變學生干部的培養理念，創新培養方法，結合實際情況科學分析他們的成長路徑，合理規劃他們的成長臺階。例如，組織學生干部赴基層團組織掛職鍛煉，增加他們多崗位歷練的機會，促進能力素質全面提高;積極組織他們開展社會服務，強化責任意識;建立學生干部成長導師制，建立職業生涯規劃體系，進一步滿足他們全方位成長的需要。

高校的根本任務是培養社會主義建設者和接班人。大力傳承和弘揚“大陳島墾荒精神”，把墾荒精神融入人才培養全過程，形成“大德育”“大學工”的工作格局，將墾荒精神的內涵轉化為大學生日常學習生活的內在動力，成為墾荒精神的自覺踐行者。墾荒精神作為我市特有的紅色教育資源，要積極探索、創新大陳島墾荒精神在校園內的傳播途徑，主動發揮弘揚“大陳島墾荒精神”的示范引領作用，把傳承和弘揚“大陳島墾荒精神”貫穿高校立德樹人的全過程。

參考文獻：

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基金項目：2018年度臺州市哲學社會科學規劃“社科優秀青年專項課題”“大思政”背景下的高校思政教育資源整合路徑研究（課題編號：18GHQ08）。