應用型人才培養(yǎng)模式下校政企三方深度合作辦學的實踐與探索

【摘要】四川大學錦江學院會計學院于2014年開始探索校企合作辦學，并先后與當?shù)囟悇諜C關和省注冊稅務師協(xié)會簽訂合作協(xié)議，從2017年開始開設“稅務師實驗班”。本論文

以四川大學錦江學院“稅務師實驗班”為例，重點介紹政校企合作辦學的模式，分析該模式取得的效果和存在的主要問題，探討如何建立校企深度合作的長效機制。

【關鍵詞】校企合作 ?深度融合 ?長效機制

一、校政企三方合作背景介紹

四川大學錦江學院以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為辦學目標。應用型人才與研究型人才相比，更加強調(diào)學生的實踐能力與業(yè)務能力，需要學生更廣泛的接觸社會實踐。另一方面，稅務機關、企業(yè)與稅務師事務所對稅務高端人才的需求也在日益增長。同時，國家也在大力提倡“政用產(chǎn)學研”創(chuàng)新合作。為強化學生的稅務處理能力，同時更好地發(fā)揮學校服務于社會的職能作用，四川大學錦江學院積極探索校政企深度合作的辦學模式， 并先后與當?shù)囟悇諜C關和省注冊稅務師協(xié)會簽訂合作協(xié)議，共同開發(fā)實訓基地，并從2017年開始開設“稅務師實驗班”。

二、四川大學錦江學院會計學院“稅務師實驗班”人才培養(yǎng)模式介紹

（一）實驗班招生對象與培養(yǎng)目標

面向會計學院財務管理專業(yè)的學生招生，在學生自愿報名的基礎上，擇優(yōu)錄取組建 “稅務師實驗班”。“稅務師實驗班”單班教學，力爭培養(yǎng)適應新時代中國特色社會主義建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展;具有扎實的經(jīng)濟、管理、金融、法律基礎知識和良好職業(yè)素質(zhì);掌握會計、財務管理、稅務專業(yè)知識并具備相應實務能力;能在企事業(yè)單位、金融機構、稅務機關、社會中介組織等從事會計管理、財務管理、稅務管理、涉稅服務等工作的高素質(zhì)應用型人才。

（二）培養(yǎng)方案的修訂

學院為“稅務師實驗班”精心設計人才培養(yǎng)方案，其專業(yè)課程的教學設計與稅務師資格考試科目對接，在專業(yè)課上除了稅法Ⅰ、稅法Ⅱ課程，還專設涉稅服務實務、稅收籌劃等著重培養(yǎng)學生實踐能力的課程。專業(yè)課上課教材盡可能的選擇稅務師考試輔導教材。在實踐教學環(huán)節(jié)，學校購買了稅務實訓軟件，在專業(yè)課教學中專設課程實驗讓學生模擬稅務事務處理，同時根據(jù)與稅務機關和省注冊稅務師協(xié)會簽訂的合作協(xié)議，每學期稅務師實驗班學生將前往稅務局和稅務師事務所實習。

（三）師資培養(yǎng)

一是引入行業(yè)專家加入教學，包含課程教學、指導學生畢業(yè)論文，到校開展講座等。二是學院自身“雙師型”師資的培養(yǎng)，鼓勵教師考取專業(yè)資格證書、對外承擔稅務培訓、寒暑假去稅務師事務所實踐等，一方面提升理論知識水平，另一方面加強理論與實踐的融合。

三、“稅務師實驗班”合作效果及存在的問題分析

四川大學錦江學院會計學院籌建“稅務師實驗班”，是校政企深度合作辦學模式的教學實踐，能實現(xiàn)學生、政府、企業(yè)和學校的多贏的效果。尤其從應用型人才培養(yǎng)的角度來說，“稅務師實驗班”無論是從人才培養(yǎng)目標還是具體的方案設計，都更加凸顯對學生實踐能力的培養(yǎng)，對于學生就業(yè)也能起到良好的作用。從用人單位的角度考慮，其招聘的人才不再是對實務一無所知的“小白”，單位工作效率也會得到提升。

對于實驗班存在主要問題集中在以下幾點：

一是學生基礎問題。從大一開始遴選，學生最初報名參加實驗班欠缺充分的專業(yè)認知，由于規(guī)模的限制，目前的實驗班只在財務管理專業(yè)開設，選擇學生的基礎面還可以進一步優(yōu)化。

二是師資問題。由于實務專家本身具有比較繁忙的工作，邀請其抽出整塊且比較規(guī)律的空余時間到校比較困難。目前采用開展專家講座和指導學生畢業(yè)論文的方式參與教學，學生期望有更多的機會接觸實務專家。同時學院專職教師到企業(yè)實踐的時間也會受到諸多限制。

三是考核問題。學生課程實踐和校外實習考核方案還需細化。

四是反饋機制問題。還需加強與學生的溝通，調(diào)查學生對于實驗班學習的滿意程度，更及時地獲取稅務機關、行業(yè)協(xié)會的反饋。

四、優(yōu)化校政企深度合作辦學模式的思考

（1）人才交換。學校可以與稅務機關、企業(yè)單位簽訂人才共享協(xié)議。比如可以以學期為單位，讓教師長時間深入企業(yè)實踐，提升實踐教學能力。行業(yè)專家固定一段時間到校專職教學，一方面使學生有更多的時間接觸實務專家，另一方面通過教學也可提升自身理論水平，這樣可以較好地解決了“雙師”素質(zhì)師資團隊培養(yǎng)問題。

（2）師生共建專業(yè)技術服務團隊，解決稅務專業(yè)服務社會問題。

（3）進一步根據(jù)實際情況，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置和考核機制。比如可以考慮第一學期學生入校后，先學習《稅收認知》、《會計職業(yè)認知》等職業(yè)基礎能力課程。學生成績考核中加大實踐環(huán)節(jié)考核所占比重等。

（4）定期溝通。包含與學生、用人單位，可以考慮定期開展溝通會，獲取學生和用人單位的意見。

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基金項目：四川大學錦江學院2017-2020年人才培養(yǎng)和教學改革研究項目《應用型人才培養(yǎng)模式下校企深度合作辦學的實踐探索》;項目編號：JG201717。

作者簡介：李建紅（1986—），女，漢族，四川省成都市人，講師，管理學碩士，單位：四川大學錦江學院，研究方向：內(nèi)部控制與公司治理。