圖書館在小學語文課外閱讀教學中的作用分析

王福琴

【摘要】作為學校信息活動以及信息處理集中場所，圖書館不僅能夠為廣大小學教育工作者帶來更多的認知提升，同時也能夠為廣大小學生的課外閱讀提供更為廣闊的平臺，而數字化圖書館的出現同樣實現了錦上添花的效果。下面就來結合實際小學語文課外閱讀教學現狀，結合實體圖書館以及數字化圖書館在學生閱讀能力培養中的作用，在總結圖書館在課外閱讀中展開應用與實踐的同時，為廣大小學教育從業者帶來更多的參考與幫助。

【關鍵詞】圖書館;小學語文課外閱讀教學;作用

【中圖分類號】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在新課改下的小學語文閱讀課堂構建過程中，不僅需要多元化的閱讀資源作為支撐，同時也應當融入多元化的圖書館教學渠道來激發學生對于課外閱讀學習的興趣，這不僅是與時俱進教學理念的要求，更是新課改下教學手段轉變的重要出發點。只有在圖書館的幫助以及支撐下，新課改背景下的小學生課外閱讀質量才能夠得到有效提升，為學生未來更加廣闊的發展提供別樣的天地。

一、圖書館在課外閱讀中的應用現狀

在這個瞬息萬變的時代里，小學階段的教育領域也得到了與時俱進的發展與創新，與此同時傳統的教學手段已經無法滿足新時期下學生綜合素養提升的要求，而圖書館的融入則是為能夠更好提高小學階段課外閱讀資源帶來了科學支撐。在圖書館的作用下，每一名小學生的閱讀創造能力以及閱讀探索能力都能夠被有效激發，而近幾年來新興的數字化的圖書館更是能夠充分迎合學生閱讀需求，在高科技的背景下，借助圖文并茂的手段來將一些看似平淡無奇甚至有些枯燥的閱讀資源進行整合，為廣大小學生的閱讀體驗帶來了更多可能。

二、圖書館在小學課外閱讀中的作用

（一）弱化地域與空間的瓶頸

圖書館在小學課外閱讀教學中的引用，不僅能夠最大化保障各類學習資源的共享，同時借助圖書館自身的館藏優勢，無論是傳統圖書館還是數字圖書館，均可以為廣大的小學生帶來無限的閱讀資源。特別是互聯網時代下的數字圖書館構建，更是能夠在最大化方便學生查閱資料的同時，突破了地域時空的限制，在充分滿足師生各種多元化需求的同時，也為學生提供了更加人性化、個性化的資源查詢服務，最終提升了整個的閱讀效率體驗。

（二）強調閱讀資源與生活的緊密關聯

圖書館在小學課外閱讀中的應用同樣也能夠強調學生對情感體驗的強化，在傳統教學理念推進的過程中，很多語文教師僅僅將目光局限于教材內容的傳授上，很少能夠將理論與學生的日常生活實踐進行高度融合，而在課外閱讀中適當地引入圖書館不僅能夠充分發揮其自身的海量存儲優勢，同時也能夠幫助廣大小學語文教師在日常授課以及開展課外閱讀的過程中，結合學生的認知以及心理特點并從教學內容、教學目標的實際需求出發，有的放矢地在圖書館資源中選擇一些合適的閱讀材料作為支撐，最終將一些枯燥乏味的語文知識轉變為靈活生動的生活實踐場景，在加強教材與學生日常生活的緊密關聯的同時，最終實現了對學生情感體驗的激發與認知。

（三）借助圖書館提高學生自主學習能力

新課改下的小學語文課外閱讀及教學目標不僅是要讓學生掌握更加多元化的語文學科知識，同時也更加強調通過有效的手段來實現學生自主學習能力的提高。在這種情況下圖書館的引入教學便可以在這種過程中充分地發揮自身多元化優勢，在拓展學生視野、強化學生認知的同時，為學生的自主學習能力提升提供一個更加寬廣的平臺。例如在進行《落花生》這一章節的學習中，教師便可以通過鼓勵學生利用電子圖書館來尋找花生的成長規律等方式，將人的一生與花生的一生進行對比，通過這種“借物喻人”的寫作手段來激發學生的個人認知。而在完成這一課文的教學后，小學語文教師還可以借助去圖書館展開自主閱讀的方式讓學生尋找一些同樣利用“借物喻人”寫作手法所創作的文章，通過這樣兩種文章的對比閱讀來說一說二者有什么樣的共同點以及差異點，在有效拓展學生閱讀知識面的同時，提升學生對各類問題的思考能力、發現能力以及處理能力，最終完成學生自主學習的創新。

（四）通過圖書館強化學生對知識的理解

小學階段的語文教學必須要引導學生充分掌握對作者寫作情感的同時，對其中一些關鍵字詞含義進行掌握，以此來實現自由閱讀中的暢通無阻。而對小學階段的孩子們而言，他們往往自身認知水平有限，很難體會一些歷史人物的內心活動。鑒于此，在進行小學語文課外閱讀教學的過程中，教師便可以借助數字圖書館的方式通過對一些圖文并茂信息資源的展示來為學生構建一個前所未有的教學情景體驗，通過一些直觀的動畫場景以及游戲畫面來幫助學生更好地對課文知識進行理解和掌握，在某種程度上抓住學生好奇心理、激發他們對語文課外閱讀學習的興趣。例如在進行《破甕救人》的課外閱讀過程中，很大部分小學生很難對司馬光“舍生取義”的精神產生共鳴，所以在這種情況下，教師就可以結合實際教學計劃將當時救人的故事場景進行數字復原，通過對數字圖書館中一些相關歷史影視作品的展示，來打造一名機智的小英雄在緊急時刻臨危不懼的形象。特別是在分析到司馬光“眾人皆棄去，光持石擊甕，（破）之，水迸，兒得活”這句話的時候，教師還可以通過播放圖書館中所收集的動漫片段方式來讓學生在反復揣摩中、反復閱讀中感受當時的環境，最終理解少年司馬光的機智與勇敢。相信在這種感性與理性不斷轉化的過程中，每一名小學生都能夠對那些看似久遠的歷史故事、歷史知識產生一種身臨其境般的感覺。

（五）圖書館閱讀教學對教師自身素養的提升

圖書館教學特別是數字圖書館對于小學語文課外閱讀教學推進的重要性不言而喻，與此同時，在這個過程中作為整個授課過程的主導人，小學語文教師對于數字圖書館的認知以及使用依舊存在諸多偏差，一旦這部分群體沒有從提高自身綜合素養的角度進行完善，那么將會直接影響到整個正常的教學活動效果，嚴重的還會導致整個教學偏離原有方向。在這種情況下，必須要充分地發揮圖書館對于課外閱讀的促進作用，關注圖書館對教師個人素養的提升。例如在進行圖書館課外閱讀教學引入之前，學校便可以通過組織一些相關的信息應用講座以及圖書館專業領頭人所舉辦的各科專題培訓活動，確保每一名學生在圖書館教學的過程中都能夠有的放矢地進行科學應用，同時在這個過程中廣大小學語文教師也應當更加自覺地對自身知識儲備水平進行不斷豐富以及充實，實現自身專業水平與實際教學需要的匹配。

三、結論

綜上所述，新課改下圖書館在課外閱讀中的教學運用不僅能夠為廣大小學語文教師帶來巨大的教學便利，同時也能夠從現代化信息技術的角度實現整個語文教學的提升與發展。然而這種教學應用的過程卻不是一件一勞永逸的事情，每一名小學語文教師都應當以一種滴水穿石的精神進行圖書館信息學習與探索，不斷在實踐中總結經驗，在經驗中獲得提升，以此來最終實現小學語文課外閱讀水平的整體提升，為開闊新時期下小學生的綜合人文素養提供幫助。

參考文獻

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