試論中學(xué)生的個(gè)體情感體驗(yàn)對(duì)其寫作的影響

【摘要】作文是情感表達(dá)的重要舞臺(tái)，我們從學(xué)生的習(xí)作中能夠深切地體會(huì)到學(xué)生不同凡響的情感體驗(yàn)，比如道德、理智和美等。也就是說(shuō)，學(xué)生的個(gè)體情感直接地影響著他的創(chuàng)作，而寫作反過(guò)來(lái)又影響著學(xué)生個(gè)體情感的形成與發(fā)展。我們?cè)诖擞懻摰氖前炎魑慕逃佋谌松脚_(tái)上，讓寫作成為生命的一種存在形式。

【關(guān)鍵詞】情感;環(huán)境;熏陶;寫作

【中圖分類號(hào)】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我們發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的寫作更多的是一種純粹的語(yǔ)文練習(xí)，注重的是作文的工具性。我們?cè)诖擞懻摰淖魑慕逃龖?yīng)追尋的是一條讓學(xué)生的人生能夠在他的作文中發(fā)酵萌芽，能夠自由地抵達(dá)其生命蓬勃處的路徑：把作文教育鋪在人生平臺(tái)上，讓寫作成為生命的一種存在形式。要如何才能直達(dá)這條光明大道呢？

一、要找出影響中學(xué)生個(gè)體情感發(fā)展和變化的因素

我們知道，影響中學(xué)生個(gè)體情感發(fā)展和變化的因素有很多，但是，在所有的因素中，環(huán)境因素是重中之重。畢竟“環(huán)境影響人”。我們說(shuō)的環(huán)境，包括學(xué)生生活學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。而在所有的環(huán)境因素中，家庭環(huán)境又無(wú)疑是直接影響中學(xué)生情感形成的關(guān)鍵。恰恰這又是我們最難以把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生最初的生活環(huán)境就是家庭。那里留下了學(xué)生童年時(shí)代永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的情感體驗(yàn)。學(xué)生諸多不良的情感體驗(yàn)都是在家庭形成的。特別是在農(nóng)村，因?yàn)閺V大農(nóng)民的集體“近視”所造成的對(duì)教育的影響是無(wú)法估計(jì)的。而長(zhǎng)期窘迫、封閉的生活，造成了大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)。此外，地方不良風(fēng)俗對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的損害也是難以估量的。好客是我們這個(gè)國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而我們待客的方式卻令人不敢恭維：逢客之來(lái)，必賓主盡醉，方顯熱情;除了“酒文化”外，信奉“油鹽出好菜，棍棒出好人”的“奴性教育方式”在農(nóng)村也較為盛行。這都在學(xué)生的心靈留下了情感的陰影。面對(duì)學(xué)生由于這種種家庭和社會(huì)陋習(xí)所產(chǎn)生的情感創(chuàng)傷，我們只能在學(xué)校教育中通過(guò)改善學(xué)校環(huán)境來(lái)對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)。

在學(xué)校教育中，我們首先要使同學(xué)明確情感具有“兩極性”特征，體驗(yàn)時(shí)主要表現(xiàn)為消極和積極的對(duì)立。而我們需要抒發(fā)的是積極的健康高尚的，真摯實(shí)有的“情”。其次，要使同學(xué)清楚，情感是受意志制約的，所以樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)辯證的思維習(xí)慣與觀察方法顯得十分重要。最后，要使同學(xué)知曉，情感是可以培養(yǎng)的。它除了與世界觀相關(guān)，也與人的性情、品行，文化修養(yǎng)以及生理、環(huán)境等因素相關(guān)。所以，關(guān)鍵要有樂(lè)觀處世的態(tài)度。要熱愛(ài)生活，努力去創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和形成良好班內(nèi)人際關(guān)系

在日常教學(xué)中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，而不是過(guò)多地苛求和指責(zé)。要讓每位學(xué)生都感受到老師的愛(ài)和期望。在師生雙向的情感交流過(guò)程中，由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，教師應(yīng)處在主導(dǎo)的地位上。教師要充分考慮到學(xué)生的年齡、性別以及群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。同時(shí)，還要樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師、信其道”的心理效能，把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營(yíng)造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效益，老師以自己的歡快熏陶感染學(xué)生的心情。教師還要以寬大的胸懷包容具有不同情感特點(diǎn)的學(xué)生，不能盲目追求學(xué)習(xí)方式的整齊劃一，學(xué)生在單調(diào)、呆板、枯燥的課堂中是不可能獲得快樂(lè)的。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生彼此間相互尊重，平等相待。良好的人際關(guān)系是溝通與理解的基礎(chǔ)，也是學(xué)生健康情感形成和發(fā)展的關(guān)鍵。

三、圍繞寫作教學(xué)組織班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

圍繞寫作教學(xué)組織班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。以此熏陶學(xué)生的健康情感。具體方法如下：

第一，目的明確，任務(wù)落實(shí)，有計(jì)劃性。目的和任務(wù)都反映在計(jì)劃里面。首先要有一個(gè)總體計(jì)劃，對(duì)一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)做出安排。確定具體的內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)象。比如，訓(xùn)練的內(nèi)容是什么、側(cè)重于哪項(xiàng)能力的訓(xùn)練？哪種文體的訓(xùn)練？一學(xué)年或一學(xué)期安排幾次活動(dòng)、大致時(shí)間？活動(dòng)的地點(diǎn)、對(duì)象：是下工廠還是去農(nóng)村，是調(diào)查專業(yè)戶，還是采訪先進(jìn)人物？對(duì)這一些問(wèn)題要有整體考慮，才能明確目的，落實(shí)任務(wù)。另外，在每次活動(dòng)前，也應(yīng)該對(duì)本次活動(dòng)做出計(jì)劃，確定具體的內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)等，保證活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行。

第二，要依靠班干部，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的能動(dòng)性。寫作教師則要當(dāng)好參謀及時(shí)指導(dǎo)。從組織到進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)班干部要全面負(fù)責(zé)，這包括了許多具體細(xì)小的事務(wù)性工作，如聯(lián)系單位、落實(shí)計(jì)劃、解決交通工具、處理生活問(wèn)題等等。同時(shí)也要注意調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的能動(dòng)作用。這樣做，一方面是鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，另一方面是在這些具體工作中，讓學(xué)生直接接觸生活了解社會(huì)。而寫作教師則不能一手包辦，主要是當(dāng)好參謀，z做些原則上的把握和具體業(yè)務(wù)的指導(dǎo)。

第三，“小型座談”是一種比較理想的獲取寫作素材的方式。同時(shí)讓學(xué)生感受到和同學(xué)討論交流的喜悅和滿足。敞開(kāi)心扉才更能促進(jìn)學(xué)生愛(ài)真、愛(ài)人的情感。

第四，要及時(shí)作文，及時(shí)講評(píng)總結(jié)。在活動(dòng)中，要求學(xué)生作各類筆記（采訪筆記、觀察筆記等等），活動(dòng)結(jié)束應(yīng)該及時(shí)布置作文，并及時(shí)批改講評(píng)，最后做出總結(jié)。

應(yīng)該看到，在這些精心安排的班團(tuán)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都向生活靠近了一步，心靈都受到了一次凈化和陶冶。那種內(nèi)心深處曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的崇高、悲憤、憐憫、合作、憤恨……將被牢牢地保存下來(lái)，一旦有了觸發(fā)，就會(huì)再度重現(xiàn)。這是很可貴的東西，它能醫(yī)治內(nèi)心的空虛、感情的脆弱以至是非觀念的模糊。不過(guò)，這一切只能是悄悄的、潛移默化的，教育者應(yīng)該滿懷信心地期待著。

四、此外，要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完美的閱讀環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完美的閱讀環(huán)境，以此完善學(xué)生的情感體驗(yàn)。在豐富的文學(xué)作品中遨游，學(xué)生仿佛邁進(jìn)了另一個(gè)美妙的世界。然后，在這個(gè)世界中體會(huì)喜怒哀樂(lè)。學(xué)生的情感通過(guò)閱讀可以得到進(jìn)一步的發(fā)展和健全。

對(duì)此，我們具體的做法是：首先要配合學(xué)校建立一個(gè)存量豐富的圖書館和閱覽室。這不但讓學(xué)生可以看到大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，還豐富了學(xué)生們的課外生活，使他們不至于無(wú)所事事、態(tài)度消沉、情感空虛等。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師最好要有一定的計(jì)劃安排。一個(gè)學(xué)期下來(lái)要推薦學(xué)生看哪些書、為什么要看，看點(diǎn)是什么，等等。這就需要教師事前要有所準(zhǔn)備。學(xué)生也只有這樣才能有目的地看，不至于盲目無(wú)助和浪費(fèi)時(shí)間。此外，還要安排學(xué)生定期做閱讀總結(jié)。甚至可以明確讓學(xué)生談?wù)勗谒枷肭楦猩嫌惺裁词斋@。這樣，學(xué)生的閱讀針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。

現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校的廣播系統(tǒng)也都可以為完善學(xué)生的情感而發(fā)揮作用。對(duì)于學(xué)校的廣播系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，可以借此成立一個(gè)校園文學(xué)社，向全體師生征稿。能體現(xiàn)人生真情的文章都可以在廣播中朗讀。這既能讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，更能使學(xué)生的情感通過(guò)文學(xué)的形式得到進(jìn)一步的升華。

具體的做法是指定一到兩位老師擔(dān)任總編輯，然后各班選出兩位作文功底相對(duì)出色的學(xué)生擔(dān)任編輯。一星期閱一次稿，并選出優(yōu)秀的作品在廣播中朗讀。另外，廣播員不但聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)、聲情并茂，還要有一定的文學(xué)功底。這一點(diǎn)很關(guān)鍵。要不，好文章就有可能讀成了壞文章。好作品要留底稿，每學(xué)期還要以書面的形式出版一次。

總之，我們所有的努力都只是希望通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶感染最終能使學(xué)生達(dá)到文如其人，即創(chuàng)作的過(guò)程就是學(xué)生自身人格與思想的不斷完善的過(guò)程。

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作者簡(jiǎn)介：楊識(shí)華，女，1976年生，廣西鐘山人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔凶魑慕虒W(xué)。