高等職業(yè)教育校企合作的有效途徑思考

摘 要：新經(jīng)濟常態(tài)下，我國高職教育發(fā)展迅速，然而高技能人才依然難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展所需。隨著我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革進程的加快，深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高技能人才變得更加迫切。校企合作，這一強化高等職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑，又一次被推上了風(fēng)口浪尖。鑒于此，文章作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對如何加強校企合作提出了自己的幾點意見，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;校企合作;途徑

中圖分類號：G718.5

文章編號：2095-624X（2019）10-0138-01

一、加強對高等職業(yè)教育校企合作的重視

對于高等職業(yè)教育校企合作而言，只有學(xué)校與企業(yè)高度重視，校企合作才能真正推動社會發(fā)展，學(xué)校也才能夠在各種合作模式中找準滿足自身專業(yè)學(xué)生特征的方式，強化合作的契合性。例如，高等職業(yè)學(xué)校注重校企合作的形式，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)校與合作企業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進行全面分析，選取最佳的合作形式，進一步強化合作的深度。同時，只有注重校企合作關(guān)系的構(gòu)建，高等職業(yè)學(xué)校才能積極投入資金、完善基礎(chǔ)設(shè)施，將信息予以及時反饋，真正共享資源。

二、完善校企合作的運行機制

高等職業(yè)教育校企合作項目是貫徹執(zhí)行黨的教育方針下高等教育的有效措施之一，對高等職業(yè)教育來講屬于改革創(chuàng)新舉措之一。其一，制訂多種校企合作形式，對校企合作的必然性與必要性予以明確規(guī)定。制度與條例可引導(dǎo)高等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)基于合理的準入開展合作，預(yù)防非法交易行為，避免對合作質(zhì)量造成影響;其二，要求制定考核制度，完善考核評價機制，不只是將學(xué)生列為校企合作考核的主體，還應(yīng)實現(xiàn)社會、企業(yè)與學(xué)校等多方互相評價的機制，從而為校企合作提供一個比較精確、可靠的數(shù)據(jù)支撐，有效預(yù)防校企合作項目中雙方資源不平衡的現(xiàn)象，有效推動深度合作。

三、建立和健全高職院校校企合作對接部門

首先，高等職業(yè)院校應(yīng)立足學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略來確定校企合作新模式，并成立專職人員負責(zé)校企合作對接部門[1]。該部門基于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、方向與自身特征，積極同市場結(jié)合，全面掌握各企業(yè)對校企合作的意愿與具體需求，強化服務(wù)水平，引導(dǎo)各意向企業(yè)對高職院校的深入了解，并重點探討與落實校企深度合作的可能。其次，校企合作關(guān)系確定后，學(xué)校應(yīng)積極指導(dǎo)與督促各學(xué)院和各系嚴格按照企業(yè)要求按質(zhì)按量完成教育計劃與培訓(xùn)計劃，對高職學(xué)生進行有效管理與考核，以此來保證畢業(yè)學(xué)生能真正滿足合作企業(yè)的要求。學(xué)校可要求企業(yè)代表參觀與指導(dǎo)教學(xué)過程，對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時溝通解決，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。最后，該部門應(yīng)積極同學(xué)生與企業(yè)進行聯(lián)系與溝通，對兩者的現(xiàn)狀進行全面了解，為接下來強化校企合作模式奠定理論基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)用人企業(yè)存在違反勞動法的情形，應(yīng)嚴肅指出并要求其改正，以此來有效保障學(xué)生的合法權(quán)益。

四、建設(shè)實訓(xùn)基地

高等院校應(yīng)貫徹執(zhí)行“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的教育理念，堅持“共建、共享、共贏”的原則建設(shè)實訓(xùn)基地，為強化學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)能力開展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營場地實訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)場地企業(yè)化建設(shè)等。建設(shè)實訓(xùn)基地的途徑主要有：其一，同企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實訓(xùn)基地，以企業(yè)為主開展實訓(xùn)教學(xué)活動。企業(yè)工程師、高級技術(shù)人員擔(dān)當實訓(xùn)教師一職，學(xué)校提供場地和組織管理，這便是校企共建模式。其二，學(xué)校自行建設(shè)，主要提供管理、場地、設(shè)備與師資。其三，學(xué)校配備管理、場地與師資，企業(yè)無償捐贈設(shè)備，這被稱為企業(yè)捐建模式。

高職院校是制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要場所，高職畢業(yè)生是經(jīng)濟社會建設(shè)的主力軍[2]。我們堅信，積極開展校企合作模式，強化人才培養(yǎng)質(zhì)量，以服務(wù)為理念、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育可在服務(wù)“中國制造2025”、服務(wù)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、服務(wù)“三農(nóng)”和貧困地區(qū)發(fā)展等方面形成助力，加快“一帶一路”倡議的有效實施，獲取更為寬廣的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]黃曦慧.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考[J].未來英才，2016（17）：310.

[2]王楠.高職院校校企合作機制建設(shè)的思考與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：147.

作者簡介：呂在乾（1976—），男，湖北仙桃人，講師，本科，研究方向：人體生理、高等教育。