音樂心理學(xué)理論在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

齊怡

【摘 要】人們對(duì)音樂的理解和感受即音樂心理學(xué)，同時(shí)也可以理解為對(duì)音樂情感的體會(huì)和表達(dá)，具體來說，包含對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)、審美、愛好及實(shí)踐等能力體會(huì)，是填充學(xué)生音樂認(rèn)知體系的重要元素，對(duì)音樂心理學(xué)理論的掌握能夠促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，初中音樂賞析課作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主要科目，所有教學(xué)工作都要建立在音樂心理學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。本文主要介紹音樂心理學(xué)的基本特征，并就如何通過音樂心理學(xué)的教學(xué)提升學(xué)生音樂賞析教學(xué)的效果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;音樂心理學(xué);音樂賞析

音樂心理學(xué)的相關(guān)研究?jī)?nèi)容是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于音樂賞析課的教學(xué)難度較大，教師在教學(xué)過程中首先要充分掌握音樂心理學(xué)的基本內(nèi)容，進(jìn)而將其應(yīng)用到具體的教學(xué)工作中。音樂作為提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主要科目，不僅能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生聽覺影響，還能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)音樂在腦海中形成具體的形象，這一現(xiàn)象的發(fā)展便是由音樂相關(guān)的心理活動(dòng)促成的。

一、學(xué)生的音樂心理特征

隨著音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深入，中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)音樂知識(shí)的理解也在逐漸加強(qiáng)，音樂心理及審美也在逐漸強(qiáng)烈，對(duì)音樂的感知面也在不斷擴(kuò)大，通過對(duì)音樂的理解和感受，能不斷提升學(xué)生的音樂審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解，音樂心理及審美理解包含學(xué)生對(duì)生活的體會(huì)，通過自身的切身感受及邏輯能力，對(duì)音樂進(jìn)行理解和感受，與學(xué)生自身的直覺及感受能力有非常密切的關(guān)系，學(xué)生對(duì)音樂理解能力的挖掘和培養(yǎng)便是音樂心理不斷形成的過程。初中階段屬于認(rèn)知及情感逐漸發(fā)展成熟的階段，因此，學(xué)生對(duì)自然事物等表象的內(nèi)容都能有相對(duì)完整的認(rèn)知，能夠自行判斷音樂中的節(jié)奏及韻律，通過對(duì)音樂的收聽、賞析，能夠基本了解音樂所表達(dá)的情感，更容易掌握音樂的內(nèi)涵變化，隨著年齡的不斷增加，學(xué)生接觸的音樂環(huán)境也在不斷變化，涉及的音樂類型也在不斷豐富，對(duì)音樂的理解也會(huì)更加真切，對(duì)音樂中較為復(fù)雜的感情也能更好地了解，更能體會(huì)到音樂中豐富的美感。

二、音樂心理學(xué)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）提升學(xué)生的音樂感知能力

音樂感知能力指的是人們?cè)诔醮谓邮苣扯我魳窌r(shí)內(nèi)心的感受及體會(huì)，音樂感知能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間大量音樂的影響和刺激，幫助學(xué)生在內(nèi)心形成自然的心理反應(yīng)，對(duì)不同的音樂形成不同的印象。教師在音樂賞析教學(xué)中要通過大量音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，同時(shí)注意不同類型音樂之間的穿插比對(duì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同音樂節(jié)奏產(chǎn)生不同的心理感知，只有提升學(xué)生的音樂感知能力，才能提升學(xué)生的音樂賞析能力。比如，在《八音之樂》的教學(xué)過程中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)八音包含的樂器及其所屬的種類，帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)感受不同樂器的發(fā)音情況，為樂曲賞析打下基礎(chǔ)。

（二）以情感為基礎(chǔ)深化音樂認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力，除了要鍛煉其面對(duì)音樂的心理感受之外，更要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)音樂所表達(dá)的情感。不同類型及不同風(fēng)格的音樂作品表達(dá)作者情感的方式也各不相同，要想提升學(xué)生的音樂賞析能力，首先要使學(xué)生正確理解、感受音樂中的情緒變化，在情感體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行進(jìn)一步的賞析體會(huì)。比如，在《渾身是膽雄赳赳》的賞析教學(xué)中，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生感受嗩吶的演奏及樂隊(duì)之間的配合，讓學(xué)生在樂曲欣賞的過程中體會(huì)作品所表達(dá)的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂曲的體驗(yàn)情感，引導(dǎo)學(xué)生感受京劇樂曲的情感表達(dá)方式，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和感受。

（三）充分發(fā)揮想象，豐富音樂賞析

培養(yǎng)學(xué)生音樂賞析能力過程中不可忽視的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂作品所要表達(dá)的情感。因此，學(xué)生在賞析過程中需要具備充分的想象力，要敢于設(shè)想、研究音樂作品背后的真實(shí)情感，教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和暗示，促進(jìn)學(xué)生想象力的鍛煉和發(fā)揮，使學(xué)生以創(chuàng)造的心態(tài)接觸、感受作品，在音樂審美的基礎(chǔ)上對(duì)作品內(nèi)容及節(jié)奏進(jìn)行想象，將自己對(duì)音樂作品的感受大膽表達(dá)出來。比如，在《采茶舞曲》的賞析教學(xué)中，教師需對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析感受，課程完成后可以選擇一些情感表達(dá)不太突出的樂曲讓學(xué)生進(jìn)自由賞析，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受及理解，對(duì)樂曲進(jìn)行加工創(chuàng)造，豐富學(xué)生對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)。

（四）深化學(xué)生對(duì)音樂作品的感受和理解

想象力是學(xué)生處理作品、認(rèn)識(shí)作品的主要方式，但學(xué)生的音樂基礎(chǔ)及接觸面畢竟有限，想象力方面也有一定的局限性，并不能達(dá)到高質(zhì)量的賞析感受效果。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂賞析邏輯思維能力的培養(yǎng)，這也是完善音樂賞析的點(diǎn)睛之筆，理性的邏輯思維能力是音樂心理學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)音樂作品認(rèn)知、感受的綜合體現(xiàn)，對(duì)音樂作品進(jìn)行綜合理性的判斷，感受音樂作品中的主要內(nèi)涵，此方面教學(xué)工作中最重要的是教師的引導(dǎo)，一切的理性分析及判斷都要以音樂作品的主題思想為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的賞析，提升學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感受。比如，在《漁舟唱晚》古箏樂曲的賞析過程中，教師的引導(dǎo)就非常重要，需采取適宜的引導(dǎo)方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受夕陽(yáng)映照下漁民悠然自得的美好景象。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，音樂心理學(xué)理論在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生想象力及邏輯思維能力的發(fā)展，完善學(xué)生的音樂賞析體系，提升學(xué)生的音樂賞析能力。

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