核心素養下大班額小學生口算能力的培養策略

馬海英

【摘要】隨著新課改的不斷推進，人們對于小學生的口算能力要求也在逐步提高。提升小學生的口算能力，將會對小學生的數學能力發展提供巨大的幫助，使得學生能夠在日后的學習中具備優秀的計算水平。提升學生的口算水平，需要結合實際生活中，并在實際生活中進行運用。通過直觀教學方法引導，強化算法與算理的認知，重視口算訓練的積累，進而不斷提高學生的口算能力。

【關鍵詞】小學數學 口算能力 培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0135-02

低年級大班額的學生，在學習數學時具備明顯的特點。他們對于數字的意識相對簡單，思維更偏向于直觀化，對于數學運算定理認知水平有限。因此，培養學生口算水平需從低年級著手。低年級正是學生思維發育的關鍵時期，該年齡段的學生認知水平持續增強，學生對數字的理解進一步加深。對教師而言，如何循序漸進提升低年級學生的口算能力意義重大。

一、培養學生數學學習興趣

當前低年級學生的自控能力較弱，極易被新鮮事物吸引注意力。因此，教師需要從提升學生學習興趣的角度著手進行分析。誠如愛因斯坦所言：興趣是學生最好的老師。我國傳統提升學生口算能力的教育方法，是指導學生做大量的算術計算題目，謀求通過訓練量的積累提升學生的口算熟練度。但是，這樣的方法會在無形之中增加學生的家庭作業數量，長此以往，學生逐漸產生厭學的情緒，有的學生甚至會因為長時間枯燥的訓練，竟會對數學產生抵觸心理。從一名數學教育者的角度來看，這些都不利于學生養成良好的數學口算習慣，最終都會致使低年級學生對數學的接受能力減弱。因此，需要教師根據學生喜好和興趣點進行教學方法的改變，以此有效提升學生的數學口算能力。

例如，教師以轉換教學思路，以一種相對更加輕松愉快的教學方式來提升小學生們的練習積極性。其中最直觀的教學設計就是進行有趣的游戲，如“青蛙過河”的闖關類游戲。教師可以充分利用現有的多媒體設備進行口算教學訓練，學生們的游戲是青蛙過河，也就是青蛙想通過河流就必須跳在荷葉上，每一片的荷葉都對應一道算數題目，學生們需要以最快的速度進行作答，能夠又快又準回答算式題目的學生，就獲得了青蛙過河游戲的勝利。這是教師培養學生口算練習的關鍵方法，學生也通過這樣的游戲式教學法提高了學習興趣。

二、指導學生理解計算原理

當前小學的班容量相對較大，學生的基礎數學素質具有明顯的差異性，因此，對于學生數學口算能力的培養將會是一個長期堅持的過程。首先，教師需要對學生的口算能力進行摸底測驗，用最簡單的課上提問法來調查全班同學的基本口算水平。其次，分析學生口算能力受到那些關鍵因素的制約，并重點進行研究，尋求解決之道。最后，教師要充分掌握多種數學運算原理，不斷引導學生學習多樣化的運算規律，學生一旦熟練掌握了相關的運算規律，就可以將相關算式的解法進行消化和吸收。同時，教師應當引導學生將口算同自己實際生活有機聯系到一塊，使學生的口算水平進一步提升。

例如，教師可以設置故事化的情景為學生構建良好的口算練習環境，以此幫助學生更加清晰地理解數學計算的原理。特別是教師指導學生練習算術為10以內的加減法時，可以按照計算原理進行故事情景的創編，將對應的算術式子引入到實際的生活中來。“小明要請小紅喝汽水，他為小紅準備了兩大箱的汽水，其中第一個箱子中有8瓶汽水，第二個大箱子中有6瓶汽水，教師適時可以向小學生們進行提問，小明一共送給小紅多少瓶汽水呢？通過這樣的生活化問題，學生可以進行迅速理解題意，明白實際的計算規則，同時教師必須注意對學生的思維誘導，激發學生的探究興趣。

三、提升學生口算練習能力

教師想要切實提高小學低段學生的口算能力，那么一定數量的練習強化是必不可少的。因為決定學生口算速度的直接因素是學生的心算水平。心算速度的快慢會對學生產生至關重要的影響，不但會關系到學生對于數學的認知水平，對學生的自信心更是起到至關重要的影響。因為心算的生活化應用十分廣泛，在買菜的時候，對應的金額數目就可直接心算得出。然而此種方法相對枯燥，難以激起低年級學生的學習興趣，會導致眾多學生不愿意學習數學計算技巧。此外教師可以使用小組合作法展開口算教學，進可以活躍課堂氣氛，同時可以有效提升學生的口算水平。在小組化的學習氛圍中有利于新知識方法的推廣，對提高小學生的口算能力效果顯著。

例如，教師將學生進行嚴格的分組，根據學生的實際計算水平進行詳細的分組，保證各個小組的水平相近。而后教師為學生講解相關的口算技巧，通過學生之間的代表作用把小學生們的學習積極性充分調動起來。學生針對口算的練習方法越加熟練，進而可以完全展現出學生的知識應用水平。同時開展組內的競爭活動，刺激學生的好勝心和表現欲，確保學生的口算能力得到最大程度的提升。

綜上所述，教師需要培養學生數學學習興趣，指導學生理解計算原理，提升學生口算練習能力，才能夠真正有效提升小學低段學生的口算能力。

參考文獻：

[1]羅洪爾鐵.淺談小學低段口算能力的培養[J].課程教育研究，2016（22）：122-123.

[2]孟云燕.小學數學低段學生口算能力培養[J].成才之路，2014（27）：92-93.