微課在小學語文課堂中突破教學難點的探索

徐杰

摘 要 微課作為一種新型教學手段目標被廣泛應用于小學語文教學課堂，成為教師開展語文教學活動主要教學工具。它的應用能夠輔助語文教師有效突破語文教學的難點，幫助學生更好理解語文知識，是提高語文教學課堂教學有效性的重要工具。教師必須充分把握微課的積極作用，將微課引入小學語文教學課堂，以利用微課突破語文教學難點，提高語文教學有效性。

關鍵詞 微課;小學語文;教學難點

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0015-01

微課是信息技術發(fā)展下產生的一種新型教學模式，它是指教師在開展教學活動中利用電子信息技術和多媒體呈現(xiàn)技術，將5-10分鐘的知識點具體而又詳細地展現(xiàn)在學生面前的一種移動新型教學模式。該知識講解具有針對性，能夠幫助學生深入具體的知識點，是教師開展教學活動的有利教學工具。

它具有高度的教學應用價值，能夠針對語文教學中的教學難點進行教學，是提高教學效率的重要教學工具。本文筆者也將結合教學案例，談一談如何發(fā)揮微課的積極作用，突破語文教學難點，以供借鑒。

一、深入剖析內容，確定教學難點

要想利用微課突破語文教學難點，教師必須搞清楚教學的難點在哪兒？明晰教學重點，深入剖析教材是利用微課教學的第一步，也是關鍵一步。很多學生在參與語文學習時經常出現(xiàn)不理解語文知識的情況，如不理解閱讀文本中的文本含義;無法掌握語文古詩詞知識重點中的作者情感、故事意象;寫作方向不明確等等。這些都是語文教學中的難點，也是語文教師實施教學的重點。教師就可以根據教學的大方向結合具體課文來探究教學難點，以為后續(xù)的制作微課教學做好準備。

如在學習語文s版四年級《憶江南》詩歌教學時，詩人在詩中對諸多意象進行描寫，如湖光、秋月、潭水、洞庭等。詩中有許多的意象結合讓學生難以理解其畫面，是教學的重點，也是難點。那么教師在設計微課視頻時可著重利用微課視頻對意象進行展示，將“湖光秋月兩相和”之景、“白銀盤里一青螺”之境，展現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地理解詩中意象，進而突破古詩詞教學的重難點。

二、精心設計微課，突出教學難點

設計微課視頻對教師來說有著很高的要求，是挑戰(zhàn)也是突破。微課的呈現(xiàn)形式能夠幫助學生有效把握語文知識難點，也是突破教學難點的關鍵。將微課應用于語文教學活動中需要教師掌握一定的微課設計技巧，包括基本的錄屏軟件應用、flash動畫設計應用、Photoshop軟件應用等。只有充分利用這些軟件，教師才能夠結合教學難點設計出教學視頻，才能夠有效地在微課設計的過程中利用色彩、動畫、呈現(xiàn)位置來突出重難點。

這就要求語文教師要積極參與豐富的實踐與調研活動，不斷提高自身的微課設計水平，在提升自身教學能力的前提下有效利用微課突出語文教學重難點，才能夠切實將微課引入小學語文教學課堂，讓微課得以發(fā)揮教學輔助作用。

三、靈活應用課上，節(jié)省教學時間

教師要將微課靈活應用于課上的語文教學難點，既節(jié)省教學時間，又幫助學生更好地理解教學重點，以將45分鐘的課程價值不斷延伸。在語文教學的過程中教師很容易發(fā)現(xiàn)，一些學生單憑教師的語言講解很難快速地跟上教師的教學步伐，尤其是對一些晦澀的文字、段落更難理解，這導致語文學習受到阻礙，遇到難題。為有效化解這一難題，教師可充分發(fā)揮微課的積極作用，將微課引入到語文教學課堂，為學生直觀、具象地展示語文知識內容，以幫助學生理解語文難點，提高教學效率。

如在學習語文s版三年級《從軍行》一詩時，為讓學生能夠更好地掌握詩歌的主旨思想，引導學生感受作者思想情感的同時贊美遠征將士的愛國之心，教師可為學生展現(xiàn)一幅“塞外圖”，將烏云、祁連山、玉門關、邊疆戰(zhàn)士表于圖中，在音樂的渲染、動畫的變化、色彩的沖擊下更好地利用微課，帶領學生走入詩歌的世界，在加深學生理解的前提下豐富語文教學課堂，提高語文教學效率。

四、實現(xiàn)翻轉課堂，開展移動教學

微課的應用凸顯了學生的主體地位，給學生以自主學習的機會，更有助于學生在利用微課進行知識學習的過程中深入語文世界，在移動教學下幫助學生更好地掌握語文知識的重點、難點。教師可利用微課實施翻轉課堂教學，以增強語文教學課堂的教學質量，讓學生成為語文學習的主人公，在移動教學時自我理解語文知識的難點。如在學習語文S版四年級《釣魚的啟示》時，教師可為學生下載該課文的微課視頻，并提出相應的問題，包括“為什么爸爸要放生這條魚？”“釣魚究竟給了我什么樣的啟示？”“我最終理解了爸爸嗎？”等，這些問題能夠引導學生在翻轉課堂中利用微課視頻解決語文學習的難點，也能夠提高學生的自學能力。

當然，教師也要充分利用網絡平臺的積極作用，建設微課平臺。給學生以二次學習甚至多次學習的機會，讓學生能夠在學習需要時登錄網絡平臺溫故知新，以解決學習中遇到的難點，解除迷惑，加深對語文知識的理解。

五、結束語

可以說，利用微課來突破語文教學難點是語文教學的巨大進步。將語文教學難點與微課結合，能夠有效提高學生的學習興趣，且?guī)椭鷮W生更好地掌握知識。它作為一種新穎的教學形式，具有較大的發(fā)展前景。廣大語文教育工作者必須認識其教育作用，恰如其分地利用微課，突破語文教學難點。

參考文獻：

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