新課程下小學班主任角色定位研究

謝東福

摘 要 隨著時代的飛速發展，我國教育體系也在不斷革新。在當前新課程背景下，學生需要具備正確的價值觀、科學的學習方法、努力奮斗的道德素養，而班主任則是學生的引領者。班主任作為一個班級的帶領者，要能夠讓學生在和諧向上的學習氛圍中健康成長，故而小學班主任認清自己的角色定位至關重要。

關鍵詞 新課程;小學班主任;角色定位

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0058-01

在整個小學教育體系中，一個班級是學校進行教育的基礎環境，而班主任則是這個環境的領導者。“育才先育人”，班主任的任務不光是要傳授學生文化知識，主要要讓學生在小學這個階段樹立正確的人生觀價值觀，具備優良的道德素質，同時班主任要努力維護良好的家校聯系，保障家校聯系的和諧，為學生創造良好的學習環境。下面本人就新課程背景下小學班主任的角色定位進行探討。

一、新課程背景下小學班主任的幾點重要責任

小學生由于年齡尚小，心智尚未成熟，對整個社會的認知不足，明辨是非能力不強，行為習慣不夠規范，人生觀價值觀不太明確，但可塑性較強，這就需要小學班主任這個班級的領導者給學生進行正確的引導。因此，與只擔任學科教學的專業教師不同，班主任要充分發揮班主任工作職能，擔負好以下幾點重要責任。首先是要讓師生相處更為融洽，繼而促進教學任務的開展。其次是要維持和諧的同學關系，讓學生之間一片和睦，建立良好的人際關系。最后要保證家校聯系的穩定性，讓家長和學校能夠共同為學生健康成長而努力。故而班主任在教學中應有著不同的角色定位，正確引導學生健康成長。

二、新課程背景下小學班主任的角色定位

（一）小學班主任是學生科學學習方式的傳授者

教師的本職是傳授學生知識，小學班主任也不例外。作為教師，首要任務要完成相應的教學任務，作為班主任，在完成教學任務的同時，還要將學生所學知識進行整合，引導學生學習到科學的學習方式，這樣既保證了學習的效率，也提高了學習的質量?，F階段我們農村小學開設了語文、數學、英語這三門主要科目，班主任就可以根據各門學科特點，對學生學習方式進行改善，如引導學生通過課外閱讀來增強學生語文閱讀水平，或將生活中的實際問題與數學思維相結合來提升學生數學思考能力，或善于抓住記憶力較高的清晨這一黃金時期來背單詞詞匯……這樣一來，學生在學習中就能少走彎路，有利于學生學習質量的提高。

（二）小學班主任是學生言行舉止的表率者

小學生在這個年齡階段的學習能力較強，不僅僅局限于理論知識的學習上，在日常生活中老師的言行舉止無時無刻不在影響著學生們。故而小學班主任在日常學習生活中要注意規范自我的言行舉止，給小學生做出良好的表率。比如，班主任在日常進行查寢時，看到寢室內有學生的床上用品掉落在地，就可以將其拾起，并彈去灰塵，告訴學生要注意對自己生活用品的保護。長此以往，學生會在日常生活中潛移默化地學習到規范的言行舉止，有利于培養學生良好的生活習慣，促進學生健康發展。

（三）小學班主任是學生的伙伴

班主任與學生的關系不能簡單看作是師生關系，要想深入了解學生的成長情況，就必須與學生做最可信的伙伴。在日常學習生活中，班主任應當放下老師的架子，融入到學生群體這個大圈子中，在學生失落時以伙伴的角色安慰其走出困境，在學生喜悅時以伙伴的角色分享其快樂。只有這樣，學生才會敞開心扉，有利于班主任了解學生的成長情況。比如在學生考試不理想而情緒低落時，班主任不應當以老師的口吻來分析考試不理想的知識原因，而是以伙伴的角色與學生親切交談，把自己以前考試失敗如何走出困境的想法分享給學生，這樣站在同齡人的角度來安慰學生，師生關系就會更為融洽，學生也會認可班主任這個“大朋友”。

（四）小學班主任是學生在學校里的“第二家長”

由于小學生年齡尚小，在離開父母的懷抱獨自走入校園求學時，難免會不適應，此時班主任就應當充當學生在學校里的“第二家長”這一角色。在日常生活中，班主任要給予學生無微不至的關愛，讓他們在學校里能感受到來自父母的關愛。但關愛不代表溺愛，在日常生活中班主任要給學生營造一個溫暖親切的生活環境，同時在生活紀律方面又要嚴格要求，讓學生能夠學習到科學的生活方式，這樣才是正確關愛學生，真正對學生負責任，給學生家長一個良好的交代。

三、結語

小學班主任不僅僅是傳授學生文化知識的教職員工，更是學生科學學習方式的傳授者，言行舉止的表率者，同時也是學生的伙伴，在某一階段也是學生在學校里的“第二家長”。小學班主任必須要認清自我的角色定位，這樣才能在日常教學及生活中引導學生走向健康成長的道路。

參考文獻：

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