基于高中數學核心素養的情境教學策略探究

摘 要 近些年，情境教學以其自身獨特的功效而備受追捧，被廣泛地應用于各學科的實際教學中。對于高中數學學科，教師應以培養學生的數學核心素養為主要目標進行情境教學。首先，教師應認真分析新課標，深入研究教材與學生實情，努力創設合適的問題與情境，使數學知識與具體情境充分融合。在此基礎上，教師應進一步指導學生在熟悉的情境中進行切身實踐與探索，使學生在處理實際問題的過程中掌握數學基礎知識與基本技能，獲得數學思維能力與品質的提高。通過基于高中數學核心素養的情境教學培養學生的數學意識與運用能力，從而促進學生的成長與發展。

關鍵詞 高中數學;核心素養;情境教學

中圖分類號：G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0148-01

到目前為止，中國各個區域的學校課程仍然是以學科課程為主。因此，在實際教學中仍要以學科核心素養的培養為先導來培養與發展學生的綜合核心素養。各學科先分別培養各自具體的學科核心素養，然后有機地融合形成學生的綜合核心素養。作為各個國家與地區基礎教育課程中的一個重要學科，情境教學需要教師能夠利用一定具有情感色彩，通過具體的情境來讓學生體驗。在這樣的過程中，能夠將學生學習地位凸顯出來。為了提高學生的學習能力，情境教學積極鼓勵學生主動參與，幫助學生在實踐探究的過程中獲得直觀的知識與技能。情境教學是學生數學核心素養得以形成與發展的充分條件。在數學課堂中，情境教學可以降低數學知識的難度，增加學生的學習動力;可以強化數學與現實間聯系，使學生體會數學的實際應用價值，形成正確的數學觀;可以提高學生的遷移能力，使學生在面對各種綜合情境時能正確提取知識與技能，靈活解決情境中的具體問題;可以提高學生的數學應用能力，使學生學會用數學知識與技能去解決具體情境中的實際問題。所以在高中數學教學中開展情境教學可以從以下方面入手。

一、制定科學的教學目標

在具體教學中，只有事先明確具體的教學目標，教師才能以此為依據，結合教學任務與學生情況進行教學，有效地安排與運作教學活動。教學目標的制定必須考慮三個核心要素，即課程標準、教材內容以及學生學情。教學目標是對課程標準的詳細反映，真實的課堂教學時，必須要嚴格按照課程標準規定的明確要求來制定教學目標。因此，基于高中數學核心素養的情境教學在定位課堂教學目標時，應當從原來的三維目標上升為發展學生的數學核心素養，具體表現為培養學生的數學抽象、數學建模、邏輯推理、直觀想象、數學運算以及數據分析這六種素養，使教學的關鍵點由表層深入到內部，從“樹梢”轉向至“樹根”。教材內容作為溝通的橋梁，是促進學生發展、實現教學目標的重要載體，因此教學目標的制定離不開對教材內容的分析。教師作為教學的發起者和組織者，在實際教學中要認真分析課標，系統把握教材，根據學生情況確定切實可行的教學目標，以促進數學核心素養的培養與發展。只有明確了具體的教學目標，基于高中數學核心素養的情境教學才能夠在教師的指導下進行有效的實施。

二、巧妙運用不同教學情境，激發學生的學習興趣

不同的情境可以展現出數學中不同的定理和命題的確立角度，有助于學生從更廣闊的視角去發現和探索數學知識的本質。許多教學實踐表明，在合適的時間和地點運用不同的情境進行教學，可以極大程度地激發學生的學習動機和求知欲望。因此，在實際的數學課堂教學中，教師作為主導者，應當根據教學內容以及具體數學核心素養目標，結合學生的實際情況，巧妙運用教學情境進行教學，以喚醒學生的學習熱情，讓學生積極主動地投身于情境中去。另外，在不同的教學階段運用不同的教學情境，可以使學生在整個教學過程中始終保持積極的思維狀態，有助于學生對數學知識更好地理解、消化與應用。

三、恰當使用現代教育技術，提高情境教學質量和效果

隨著教育的深化改革與科技的不斷推進，越來越多的先進教育技術被廣泛應用于各個學科的實際教學中。目前，幾乎所有的高中教室里都有多媒體設備，這為教師利用現代教育技術進行教學提供了物質基礎。以多媒體為載體，恰當運用各種信息技術進行數學教學，可以優化視聽環境，將教學內容以生動具體、形象直觀、有聲有色的形式呈現出來，為學生營造理想的教學環境;可以增加數學學習的樂趣，激發學生學習數賽與探宄新知的欲望;可以呈現出傳統的數學教學中所無法呈現的教學內容，使靜態的知識動態化，抽象的知識形象具體化，促使學生主動發現、思考并把握數學知識的本質。在實際的數學教學中，教師應恰當的使用現代教育技術，利用幾何畫板、Microsoft Math、繪聲繪影等軟件進行情境教學，優化教學情境，將數學知識與情境進行有效融合，使數學知識以更加形象直觀的方式表現出來，促進學生的學習與發展。

四、結束語

在高中數學教學中，教師應盡可能的使用情境教學。很多學者以及一線教師的研究與實踐證明，情境教學的應用能夠有效激發學生對于數學的學習激情，提升學生的效率，學生也能夠以更加積極的態度參與到學習中，培養學生的主人翁意識和主體意識;可以鼓勵學生進行自我思考與合作研究，培養學生的數學思維能力與實踐探究能力;可以豐富教師的教學方式，提高教師的教學能力與教學質量。

參考文獻：

[1]汪得志.怎樣學好高中數學——高中數學學習方法探討[J].教育教學論壇，2017（4）：275-276.