信息環境下的小學語文教學創新對策芻議

摘 要：隨著網絡信息技術的不斷普及，信息化教學被廣泛應用于教育的不同階段。而我國的小學語文教學，也在日新月異的信息環境下不斷地深化改革，樹立了新的小學語文信息教育理念，創新了新的信息教育方式和方法。本文立足信息環境的視角，提出了具體的小學語文教學創新對策。希望為全面提高小學語文教學水平起到積極的促進作用。

關鍵詞：信息技術；小學語文；教育理念；教學水平

一、 引言

在新課標改革背景下，小學語文教學不僅關注小學生基礎教材知識的掌握，更加關注小學生的教學體驗和綜合學習能力以及學科素養的提升。而網絡信息技術在小學語文學科中的應用，正是促進了這一教學目標的有效實現。與此同時，信息化教學也是對傳統教學模式的突破和創新，不僅大幅度提高了小學語文課堂教學效率，還有效彌補了傳統小學語文教學的一些弊端，從而提高了小學語文整體教學質量。基于此，本文在結合筆者實際教學經驗的基礎上，針對“信息環境下的小學語文教學創新對策”進行研究，具有非常重要的現實意義。

二、 借助信息化教學激發小學生語文學習興趣

“興趣是最好的老師”，小學生在進行語文學習時，只有擁有了學習的興趣，才能自發主動地投入老師的教學活動中去，才能充分發揮自己的個性化特長和優勢，從而全面提高課堂教學效率。與此同時，由于小學生年齡較小，身心發育還不健全，對于一些抽象的語文知識概念，無法全面地理解和掌握，這個時候如果老師借助信息化教學手段輔助教學，不僅可以將抽象的教材知識實物化、具體化，而且還可以充分調動起小學生學習的積極性，引發小學生的思考，從而更加深切地理解文本內容、體會作者情感，繼而起到事半功倍的學習效果。

例如，當我們在進行小學人教版五年級《草船借箭》這篇文章學習時，如果老師按照傳統的教學方式進行語句拆分講解、字詞記憶練習，不僅使得課堂氛圍枯燥，容易讓學生進入死記硬背的誤區，而且還無法調動小學生的學習興趣。而如果借助現代化的信息手段來輔助教學，就會收到良好的教學效果。首先，老師先為學生播放一段“草船借箭”的影視課件，讓學生對文本背景和主要人物關系有一個較為系統的了解；然后再讓學生分角色、有感情地朗讀文本；接著通過問題設計如“誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭？最后借到箭了沒有？通過草船借箭這件事總結不同的人物性格......”讓學生通過自主閱讀學習來探尋答案；最后老師結合學生的學習結果進行評價、講解、指正。這樣不僅通過信息化的情境創設激發了學生的學習興趣，而且還幫助學生更加深刻地掌握了文本知識要點，提高了課堂教學效率。

三、 借助信息化教學豐富小學語文教學內容

信息技術在小學語文課堂中的應用不會受到時間和空間等方面的制約，老師通過音視頻課件可以有效地將教材知識形象、直觀、具體地傳授給學生，并幫助學生將教材知識轉換成自己的知識能力和學科素養。因此，信息化技術在小學語文教學中的應用，不僅是對傳統教學的有效補充和完善，更是開拓了小學生的知識視野、延伸了小學語文課堂的教學深度和廣度。

例如，當我們在學習《圓明園的毀滅》這篇文章時，老師首先將提前搜集整理好的一些圓明園當年輝煌景觀圖片資料通過信息課件展示給學生，讓學生對我國燦爛的古代文化、文明有一個深切的感受；然后隨著文本的進一步講解再將侵略者對圓明園的毀滅圖片、信息資料逐一展現，激發學生對侵略者的憤慨以及強烈的民族責任感、使命感；最后借助文本學習全面掌握文本要點。這樣既讓學生全面掌握了文本內容，又通過圖片信息拓展了學生的學習范圍和學習廣度，從而深化了語文課堂教學。

四、 借助信息化教學發展小學生學習能力

新課標改革的目的在于通過教學理念、教學模式的創新全面培養和發展學生的綜合學習能力和學科素養，從而全面提高教學質量和教學效率。而信息化教學在小學語文課堂教學中的應用，也要以培養和發展小學生語文綜合學習能力和學科素養為核心展開。并且要借助信息化教學手段，盡量為小學生營造和提供更為廣闊的個性化能力發展平臺，讓不同學習層次的學生都擁有不同程度的提高。

例如，當我們在學習《童年的發現》這篇文章時，老師首先根據教材內容和教學目標將課堂要點如：1. 我是怎樣發現胚胎發育規律的？結果怎樣？2. 我為什么會有這樣的發現？3. 舉例說說對“我明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解......將教學內容制作成PPT課件；然后讓學生以小組形式探尋問題答案；最后當學生每回答一道問題就通過多媒體電教設施將答案展示出來，讓學生進行對比、參考、補充學習，而對于一些開放性問題則鼓勵學生大膽發言，只要言之有理、有憑有據就要給予肯定。從而讓每一位學生都能從自身角度，去體會作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，繼而激發學生探究興趣、培養學生想象能力、拓展學生思維。

五、 總結

總而言之，在當前信息化教學飛速發展的今天，充分利用信息技術進行小學語文課堂教學，已經成為小學語文課堂教學的重要研究內容。因此，作為一名小學語文老師不僅要及時轉變教學觀念，還要積極創新教學方式和方法，從而為探索更加科學、合理的小學語文信息化教學途徑，發揮自己的重要作用。

參考文獻：

[1]安潔.小學語文教學“創新”之探索[J].現代閱讀（教育版），2017（22）：204.

[2]侯江.信息技術環境下小學語文課堂教學策略探討[J].才智，2016（19）：59.

作者簡介：

陳素麗，福建省漳州市，福建省漳州市外國語學校。