生活化教學在高中地理課中的策略探討

摘 要：我國著名教育學家陶行知先生曾經向教育行業提出“生活即教育”的理論思想，點明了將教學與生活相結合的重要性。生活與教育向來是密不可分的，理論知識的學習最終將落實于生活中的應用，教師在高中地理的教學中，應注意將理論教材與實際生活相聯系，有利于培養學生對生活中地理現象的發覺與探究的能力，從而激發學生對于地理的興趣，加深學生對地理知識的理解與應用，增強學生的學習興趣與學習能力。

關鍵詞：高中地理；生活化教學；培養興趣；幫助理解；加強實踐

在新課標改革的背景下，地理課程標準提出“學習對生活有用的地理，學習對學生終身發展有用的地理”的教育觀點，以適應新時代對于應用型人才的需求。高中階段的理論知識學習已經有一定的專業性與難度水平，教師在教授課程內容的同時，應引導學生將理論知識和生活經驗相結合，以提高自身實踐能力和學習能力。筆者結合自身多年地理教學經驗，對生活化教學在高中地理中的策略進行了一番簡單的探討，希望可以給廣大師生帶來一定的幫助。

一、 培養學生地理興趣

興趣是學習最好的老師。高中階段作為學生學習階段中最緊張，最重要的階段，其學習過程往往是枯燥乏味的，缺少一定的趣味性，不能很好的獲得學生在課堂上的關注度和參與度。教師在教學過程中將實際生活與理論知識相結合，不僅能夠豐富課堂內容，使課堂教學不再枯燥，也能夠激發學生對于課堂內容的興趣，從而獲得更好的聽課效果，使學生對于地理學習的興趣得到提升。

例如，教師在教授“地球自轉的地理意義：使地表水平運動物體方向發生偏轉”這一知識點時，可以通過PPT向學生展示一些單向行駛的火車鐵軌右側和小汽車右邊的輪胎的圖片，讓學生發現火車的鐵軌和輪胎都更容易被磨損，進而向學生提出本節課的知識點內容。除此之外，教師還可以提出，第一次世界大戰英國艦隊攻打阿根廷的馬爾維納斯群島戰役時，艦上的炮手都打不中目標，恰巧艦長的朋友某位地理學家路過該地，給他們做了幾分鐘的講話。此后他們的炮彈幾乎百發百中這一故事，并讓學生根據本節課所學內容猜測地理學家說了些什么，學生會提出地理學家可能會因為沿水平方向運行的物體都要受到地轉偏向力的影響，在南半球向左偏這一知識點告知炮手瞄準時注意向目標右側留一個矯正角度。通過在課堂中加入有趣的歷史故事和生活現象，可以培養學生對于地理學習的興趣，為學生今后的學習打下良好的基礎。

二、 幫助學生理解知識

讀萬卷書，行萬里路。地理知識的學習往往是抽象晦澀的，當今時代的高中生長時間投入于理論學習，沒有機會接觸到多種多樣的地形地貌，對某些地理知識可能不能夠有很深刻的記憶和理解。教師在教學過程中，可以通過一些影視資料或者模擬視頻，將身邊的地理知識與課本知識相結合，將抽象的理論知識轉化為學生日常常見的生活知識，讓學生進一步接觸到地理現象，加深對知識的理解。

例如，教師在教授“太陽系及其八大行星”這一知識點時，可以在網上尋找相關視頻，并在課堂上進行展示，讓學生生動形象地了解到每一顆行星的外貌特點以及其在太陽系中所處的位置。教師還可以在視頻講解結束以后，讓學生憑借記憶繪畫出太陽系的主要行星的分布圖，以加深學生對于知識點的記憶。除此之外，教師在介紹一些地形地貌特征的知識點時，也可以在網絡上搜集相關的圖片以及視頻通過多媒體展示在課堂上。通過這種教學模式，學生不僅可以提高對于地理知識的理解和吸收，也能夠提高教師的教學質量，使學生的地理成績得到一定的提高。

三、 加強學生地理實踐

任何學科的學習都離不開實踐與應用，地理學科的學習尤為如此。在高中學習階段內，學生很難有機會到相應的環境中體驗地理，從而缺乏一定的地理實踐能力。為了解決這一問題，教師可以將教學方式生活化，創造豐富的生活情境，強調學生的生活體驗，讓學生主動參與學習，教師要善于挖掘生活中的地理問題并應用在課堂內容中，從而讓地理教學更加生動開放，也讓地理教學走入學生現實生活中，讓學生得以應用地理知識，提高學生的地理學習能力和實踐能力。

例如，教師在教授“資源利用和生態保護”這一教學內容時，可以向學生提出一些相關問題，并讓學生查閱資料，進行思考總結與回答。譬如：“山東省以哪些資源著稱？”“山東省的資源利用率如何？”“山東省的生態環境現狀是怎樣的？”“山東省近幾年出臺了哪些生態保護的法律或規定？”等問題。教師通過提出類似的問題，將地理知識的學習與學生身邊的問題相結合，不僅能夠提高學生對于信息的搜集能力，也能夠提高學生對于當地地理狀況的了解，從而使學生獲得一定的地理實踐能力。

總而言之，生活化教學在高中地理的教學中被越來越多的教師所應用，這種教學模式，不僅能夠有效提高學生的地理成績，也可以培養學生對于地理知識的應用能力和學生的綜合素質。在地理教學中，教師遵循“將生活與學習相結合”的教學觀點，充分利用生活中的一些素材，讓學生感受到地理學科與生活的緊密性，體驗到學習地理的樂趣和成就感，成為生活與學習的主人。

參考文獻：

[1]葉昌華.高中地理知識點的生活化探討[J].課程教育研究，2018（33）.

[2]劉桂香.高中地理教學中地理知識點的生活化教學分析[J].赤子，2015（19）.

作者簡介：

肖莉，云南省玉溪市，云南省玉溪市通海縣第一中學。