車工實訓教學與企業產品生產相對接

張紅軍

摘 要：由于經濟的快速發展，國家對職業教育也越來越重視，本文結合車工實訓教學，在教學過程中，通過培養學生的綜合能力，以就業為指導方向，根據實際的教學模式進行分析，通過校企合作的形式可以迎合企業對人才的需求，另外，通過與企業中生產產品進行對接，可以從根本上提升學生學習興致，進而提高學生綜合實力，降低學習中實訓教學成本。

關鍵詞：車工實訓教學;校企合作;產品生產

前言：在機械教工制造業中，車工作為其行業生產基礎，也是目前我國職業院校中比較重要的一門課程。就目前車工實訓課程來說，大多數職業院校都是以基本操作為主要訓練目標，教學實訓內容過于簡單，這就在一定程度上導致學生學習思維能力不高，很難獨立解決加工過程中出現的問題。本文就車工實訓教學與企業生產對接進行研究分析，為職業院校在車工教學中提供參考性建議。

1實施條件

首先是對教師的要求，對于車工實訓教學，需要安排專業的教師進行教學指導，讓教師參與到企業實踐操作中，懂得企業的生產加工流程，才能夠更好的對學生進行理論指導教學。其次，車工實訓作為學生專業課程，在進行實際生產操作中，必須依賴理論知識，只有將學習的理論知識作為實踐基礎，才能夠更好進行企業對生產要求的技能實訓，為以后能否勝任工作崗位打好基礎。其三，對設備硬件方面的要求，在進行車工實訓與企業生產相對接的教學形式時，除自身需要學習的教學理論知識外，還需要設備支撐實踐學習，所以為更好的迎合企業的發展，這就需要企業滿足學校對車工實訓學習使用設備的基本要求。例如，建立校企合作的教學模式，這種企業一般都是加工制造企業，這就需要企業根據教學需求來提供相應的設備，以便以后更好的為企業提供技能型人才。

2基于就業導向的車工實訓教學對接企業產品生產

在職業院校中，車工的實訓教學設計應該從最基礎開始，一點點向更難度的教學學習逐漸深入。通過教學，幫助學生將掌握的理論知識與技能進行實踐訓練，對于學生在車工學習中掌握不熟練的知識等要進行強化訓練。這樣才能從根本上促使企業生產與職業院校車工實訓教學相對接，幫助學生更快的熟悉企業生產產品的模式，通過對企業文化、生產管理機制以及企業生產的質量管理要求等進行了解，可以使學生在學校學習和實訓過程中更加明確企業生產要求，更好的適應未來車工這個職業要求。

2.1車工實訓教學課題應趨向于產品化

在進行車工實訓教學過程中，要想讓學生在學習中產生成就感，首先教師要做的就是讓學生對車工實訓技能操作感興趣，例如教師可以將學生需要訓練的操作技能產品，做成不同的形狀，課題形式也要不同，使學生能夠獨立完成實踐訓練。這樣學生在完成教學課題的同時也就理解企業某些產品的制作方式，從而產生學習的成就感。其次學生對所學習的產品生產要有一定的了解，在這種情況下，通過企業生產產品與實訓教學相對接，利用企業產品的不同形狀訓練學生的操作能力，可以使學生在實訓中了解企業生產的產品。這樣不但能激發學生學習的興致，還能夠進一步培養學生對企業產品生產的意識。

2.2車工加工工藝、手段、工時等生產化

通過將實訓課程與企業生產對接，那么在實際教學中也可以將院校中車工實訓場地比喻成企業生產基地，教師進行教學時完全可以按照企業的要求進行教學，例如將企業中對生產產品的要求，工藝，手段等搬入課堂，讓學生按照企業的要求規范自己的學習行為，這種形式不但可以幫助學生強化訓練，還能使學生在車工實訓教學過程中更好了解企業生產要求，進而嚴格要求自己。在進行實訓教學中，同一種產品的生產工藝和方式有很多種，教師在進行教學時要讓學生將所有加工方式有一定了解，然后結合企業的生產需求，選擇合適高效的生產工藝。另外，教師應該讓學生明確工時概念，也就是說，企業在生產任何產品時，都是有工時限制的，這一點對于企業提高產品生產效率來說是很重要的一部分，所以學生在規定的時間內完成加工的產品之外，還要學會產品工時該如何計算。

3實現校企合作產教融合的教學方法改革

“校企合一”指的是在職業院校教學過程中，通過將企業引進到學校中來[1]，將學校作為企業，學生作為員工，教師作為車工師傅，教室就是企業生產車間，通過這樣的形式來完成教學實訓學習內容。利用校企合一與產業教學相結合的形式，將教學模式進行改革，與企業共同完成教學計劃以及教學內容，將學校基礎教學轉變為企業中實際操作，讓學生真實的感受自己是在企業車間工作。所以在教學中要嚴格遵守以就業為導向，工作過程為學習主線的教學宗旨，將實際教學模式轉變為企業員工培訓過程，將學校的教學形式按照企業的生產流程來進行教學，將學習理論知識逐漸轉變為對學生技能的培養。在管理方面也要按照企業化員工管理方式執行管理。這樣可以有效的讓學生提前適應企業化管理方式，方便以后在進行車工工作時能夠很快適應。另外還要注重學生的思想道德方面以及車間生產安全常識的培養。就目前企業現狀來說，主要是缺少技能型人才，而且在職業學院也很少能招收到這樣的學生。所以通過校企合作的辦學形式，可以有效解決這些問題，更好的促進我國職業院校教育體制改革的發展方向。

4強調實踐在車工實訓教學對接企業產品生產中的價值

在機械制造專業中，車工實訓教學是其中最基本的教學實踐操作技能，所以這也就更需要職業院校在進行教學時能夠與企業產品相結合，通過這樣的教學形式，不但能夠為企業培養出相關的技能型人才，也能夠為企業生產出需要的產品。所以通過實踐產生的價值無法衡量。首先，職業院校在進行車工實踐教學時，參照教學大綱和目前職業技能鑒定標準以及企業對生產的要求進行實踐操作，制作出有價值的產品[2]，這樣就能夠在一定程度上避免由于實訓操作造成的資源浪費現象。其次，讓學生按照企業生產模式進行實際操作生產加工，這樣才能在根本上提升自己的學習技能，才能夠保證學生在畢業后進入企業工作時，能夠在自己的工作崗位上獨立完成加工任務。對于學校來說，能夠在一定程度上節約資源，減少教學成本，所以將學生實訓和企業生產實際要求結合起來進行教學，使學校作為企業的生產實習車間，同時為學校創造經濟效益，其三，為學校創造經濟收入的同時，也能對學校現有的設備情況結合現代企業發展的情況，對設備進行檢修更換新設備，這樣就能幫助學生更好的了解企業現代化生產加工方式以及企業產品逐漸多樣化發展趨勢，對學生加工產品上的創新性思維也有一定提升作用，另外在車工實訓的同時也能夠讓學生更早的了解企業的文化和要求，以及新產品的開發需求。通過校企合作的教學模式，對企業來說，一方面可以幫助企業招收自身需要的理想人才;另一方面不用為招收不到合適的人才而煩心。對學生來說，不會因為以后就業問題以及無法適應工作崗位而擔憂。因此在以上幾點就不難看出校企合作的重要性。

5結束語

綜上所述，將車工實訓與企業生產模式結合起來進行教學，可以有效的幫助學生了解現代企業的生產需求以及發展方向，讓學生通過將企業車間移到實訓學習的形式能夠更加明確產品加工流程，另外還能夠為學校帶來一定的經濟效益，企業也能夠解決自身需要的技能人才招收困難的問題，將教學與企業實際加工生產相結合，更好的幫助學生走上工作崗位，從而為企業創造經濟效益。

[參考文獻]

[1]袁耀鋒. 車工實訓教學與企業產品生產相對接[J]. 科技資訊， 2014， 12（16）：173-173.

[2] 劉寶君. 機械專業車工實訓項目化教學模式探索[J]. 中國新通信， 2017， 19（2）.

（作者單位：湖南工貿技師學院，湖南 株洲412006）