分類管理促成長，愛心鼓勵伴“生”行

倪丹

摘 要：為了促進后進生轉化，提高后進生學生能力和成績，班主任要調整好自己的心態，對后進生進行分類管理，善于鼓勵后進生，并要充分利用多媒體，改善班級的教學氛圍。從而改善班級管理和教學質量，推動中學生健康快樂成長。

關鍵詞：班主任;教育教學;分類管理

素質教育背景下的今天，學生層次參差不齊，兩極分化的現象的越來越嚴重。這不僅面表現在學習上，而且表現在日常行為習慣和生活習慣上。那些思想品德或學習明顯落后的學生，就是我們通常所講的后進生。

目前，后進生問題一直困擾著每一位班主任及科任老師，轉化后進生成為教育工作中的一個大難題。是否做好轉化后進生的工作，不僅很大程度上決定著學校教育質量的高低，班級管理的好壞，一個家庭的未來;而且是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培養“四有”社會主義新人，提高國民素質的重大命題。

作為班主任的我，深深地認識到這一問題的嚴重性。因此，轉化生后進生的工作，成為我教育教學工作中的重點。在此，作為一名年輕的班主任，對后進生問題的轉化上，談談自己的一些心得體會。

首先，調整好自己的心態。作為一名年輕的班主任教師，我深深地知道，轉化一個后進生，比培養一個優等生更困難。所以，在工作之初，便提前做好思想建設，準備打持久戰。在工作的過程中不斷地提醒自己，要多一點耐心，多一點愛心，相信，真心付出，就一定會有所收獲。

其次，對后進生進行分類管理。我們知道，每一個后進生的顯露出來的問題不一樣，那么，針對后進生問題，不能一概而論，我們可以將他們進行分類，這樣使問題更明確，在工作中才能根據不同的情況，采取不一樣的措施，提高效率。據此，我將班級當中的后進生大致劃分為三大類;思想上的后進生、學習上的后進生、及行為習慣上的后進生。

一是思想上的后進生。作為班主任老師，平時要積極主動與其交流，及時了解思想狀態，幫助分析并其找到其思想上懶惰的原因，讓他們正確認識并面對這個問題。在每次班級編座位的時候，將他們與思想上樂觀開朗，積極上進的學生安排一起，起氛圍的帶動作用，效果明顯。如班上的馮潤、甘家睿等，由之前的懶惰變得積極很多。對于這類學生，還可采用勵志故事或書籍啟發的方法，也有一定的作用。

二是學習上的后進生。我們可以進行課堂上關注鼓勵，課下“一幫一”的方法。在課堂教學中，應正確對待學習困難生，不能過于急躁，急于求成，多主動向他們提出一些稍微簡單的問題，引導他們思考疑難問題。例如，在我的班級中，會有一些基礎較為落后的學生，那么在設計我的新課課件時，會專門預留一些容易著手的問題，引導他們回答問題，而且會有些小獎勵，這樣就既增強了后進生們的自信心，提高了他們的學習積極性，又激發了其他學生的學習熱情，效果很好。例如;我們班的錢振同學，學習基礎非常差，導致上課厭學，不愛聽講，作業完成情況極差，針對這一情況，我上課時特地注意他的狀態，并且將課堂設計中的簡單問題對他進行提問，引導他回答問題，而且答對會有些小獎勵，久而久之，既增強了他的自信心，提高了學習積極性，又激發了其他后進生學生的學習熱情。課下，針對學習比較落后的學生，發起“一幫一” 的學習小組活動，每位后進生都在班級中安排一位小老師，課下對他們的作業進行一對一的輔導，在我的班級中，成立了12組這樣的小組，每天有明確的輔導內容，使后進生在學習上的困難減輕了很多，學習狀態有所好轉。

三是日常行為習慣比較差的學生。此類學生可能因為家庭原因，很少動手勞動，獨立能力不強，逐漸養成了做事情拖拉、不愛干凈等不好的行為習慣。關于此類學生，在班級管理過程中，一要明確其時間觀念，要求他們在規定的時間內完成相應的任務，慢慢改正做事情拖拉的習慣;二要在班級中給他們適當安排值日工作，體會勞動的艱辛，培養其動手能力，養成愛勞動，愛干凈的良好習慣;三在班級當中評選榜樣，如勤奮之星、勞動之星、文明之星等等，號召后進生像他們學習，樹立榜樣的激勵作用。

在潛移默化當中，感染并帶動學生養成良好的行為習慣。

第三，以鼓勵為主，善于發現后進生的閃光點。作為老師，應該一分為二地看待后進生們。我們要深刻地明白：他們既有缺點也有優點，只是由于平時他們缺點太多，優點往往被老師所忽視，老師應該以鼓勵為主，善于發現每一個后進生的閃光之處，相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處。這就需要老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發他們相信自己的能力，只要發憤圖強，努力拼搏，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。

學生謝禹哲，班上的“特別”分子，學習懶惰，成績很差，常常在班中搗亂捉弄女同學。但偶然間，我發現他很勤快，勞動很積極，經常幫助班干部出黑板報，我知道后，立即在班里公開表揚他，號召大家向他學習。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能得到別人的尊重。漸漸的，這個小孩也熱愛勞動，作業完成情況有所改觀。所以每一個調皮搗蛋的小孩都是折翼的天使，我們老師要善于發現他們身上的獨特之處，加以引導，終究會有所進步的。

第四，營造一個溫馨有愛的班級氛圍。很多后進生之所以不愿學習或者在班級管理中出現各種各樣的問題，那是因為他們可能很少能夠體會到參與班級的建設所帶來的快樂或者感受到班集體帶給他們的溫暖。因此在班級的建設中，我十分注重班風的建設，努力帶領班上的每一個學生們一起營造一個團結、友愛、溫馨的班級氛圍。利用校內外一切活動的契機，調動學生的參與積極性，如：校運動會、班級文化墻建設、文明寢室評比等活動。經過班級所有學生們的共同努力，這些活動都取得非常優異的成績：運動會團體總分第一、班級文化墻建設評比第一、優秀文明寢室，讓學生非常有成就感，增強了大家的凝聚力，對后進生也產生了吸引力，真正感受到了集體的力量。在上學期的校運動會當中，就現出了一批像馬棵丹、阮承昊、謝禹哲、鄧美婷、張靜雯、舒俊豪等這樣的后進生，但非常努力優秀的運動員，在活動中讓他們感受到了拼搏努力的滋味，對自己觸動很大，培養了其集體榮譽感和自豪感，對班級也有了深厚的感情。

第五，利用好多媒體平臺。在網絡平臺日益發展的今天，我們班主任在日常管理工作中，要充分利用好如班級微信群、微校等網絡平臺，一是便于老師及時聯系家長，方便溝通交流;二是在上面及時記錄和分享班級活動照片或視頻，記錄學生的個人成長軌跡，讓每一個學生，特別是那些后進生及家長們，有參與感、成就感和歸屬感。這樣就把學校老師、學生、家長拉成了統一戰線，更有效直接地加強對后進生們的管理，提高效率。

著名的教育家馬卡連柯曾言，“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”，一直是我作為班主任工作的指引和精神導向。在培養優等生和中等生的同時，我們應該特別重視差生的轉化工作，對他們付出比一般學生更多的時間，用愛心去喚醒他們，我相信他們一定會逐步地變成我們所期望的好學生。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我將不忘初心，繼續努力，一路前行！

參考文獻：

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