多媒體技術在小學科學教學中的應用分析

摘要：隨著新一輪課程改革的實施，素質教育要求教師在教學中要能夠著眼于學生的科學核心素養能力，在教學中采取多種教學手段激發學生的科學探究興趣、培養學生的科學思維能力和提升學生的綜合素質。多媒體技術作為教學中的輔助工具，得到了一線教師的青睞。在實踐教學中采用多媒體技術輔助展開教學，能有效推動學科教育改革的有效實施。本文針對多媒體技術在科學課堂中的運用，展開了如下論述。

關鍵詞：小學科學；多媒體技術；有效應用

科學知識綜合性較強，抽象邏輯性的知識較多，傳統枯燥的教學模式不能激發學生探究知識的興趣。科技的進步發展和新課程改革深入實施使得利用多媒體技術實施信息化教學成為教育現代化的一種趨勢。教師在教學中可以利用多媒體創設情境，向學生生動形象地呈現微觀世界，通過豐富學習方式將知識化難為易，在直觀的動態展示中培養學生科學精神，不斷促使學生更好地學習科學，促進其能力的全面發展。

一、 利用多媒體創設情境，激發學生探究興趣

課堂教學的時間是固定的，小學生由于其心理年齡特點，注意力集中時間較短，教師在實際教學過程中，可以利用多媒體技術巧妙創設教學情境，有效吸引學生注意力，激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生產生主動學習科學知識的欲望。

比如，在教學《植物》一章時，教師可以在課前利用網絡資源搜集各種植物，在課堂上播放給學生觀賞，在輕松的氛圍中引導學生用語言描述這些植物的形態特征，在比較中找出異同。再如，《動物的生命周期》一單元主要講了蠶的生命周期變化，在教學“蠶卵里孵出的新生命”一課教學時，筆者利用多媒體圖片情境展示蠶寶寶的圖片，然后讓學生在投影中看蠶的整個變化過程，這樣，利用多媒體給學生展示蠶寶寶成長過程中遇到的每一個有重大象征意義的神奇現象，由此引發學生的探究興趣。

二、 利用多媒體呈現微觀世界，化抽象為具體

小學科學是一門探究事物發展規律和本質的學科，其中涉及微觀視野中很多抽象的知識，小學生的思維發展不成熟，導致教師貧乏的語言講解不能使他們完全理解知識的本質。因此，教師在教學中可以用多媒體技術輔助，將微觀世界中存在的科學知識呈現出來，在有效的展示中提升學生對科學世界的感知。

比如，在教學《我們周圍的空氣》一課時，由于空氣是看不到摸不著的微觀存在，學生很難通過文本語言描述和教師的講解理解相關知識。因此，教師在教學中利用多媒體技術將生活中常見的大氣污染現象以圖片的形式呈現，引導學生展開聯想：污染物排放在空氣中直接消失不見了還是變成其他的事物漂浮在空氣中？在引導學生思考的過程中，教師可以利用動態視頻，讓學生由遠及近，直到顯微鏡下的空氣中的粒子呈現在學生眼前。在直觀呈現微觀世界的過程中，教師再講解氧氣、二氧化碳等知識，能更加深入推動學生理解。

三、 利用多媒體豐富學習方式，化難為易

傳統的科學教學中教師常常采用講授或實驗的方法引導學生理解知識，長久下去學生會產生心理倦怠，導致學習效率低下。在實踐教學中，教師以多媒體為基礎，利用多媒體形象生動的圖片、聲音、視頻等融合在一起，豐富學生學習科學的方式，幫助教師更好地實現教學目標，將知識化難為易，有效提升學生的學習效果。

比如，在教學《水的三態變化》一課時，教師可以利用多媒體復習水在自然界的多種狀態，在圖片和視頻的展示中讓學生結合自身的經驗說一說自己知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰，并讓學生在討論交流中將課本中關于水的形態變化表格填好，教師再利用多媒體課件幫助學生總結歸納，在豐富的多媒體形式呈現知識過程中將重難點知識逐一擊破。

四、 利用多媒體直觀展示，培育學生科學精神

科學態度和精神的培養滲透是科學核心素養中要求的重要一方面，作為教學過程中的重要目標，教師可以合理運用多媒體技術對學生的科學精神進行有效培養。在實踐教學中，教師可以通過多媒體技術直觀展示生活中或教材中蘊含的科學發展規律，輔助一定的科學解釋，在有效的直觀展示中幫助學生樹立學習科學的信心，推動學生科學精神的有效形成。

比如，在教學《我們知道的磁鐵》一課時，在教學中將知識拓展，提出問題：為什么生活中的釘子和自行車在室外長時間的放置下會生銹？是時間的力量嗎？引導學生開展探究，當學生意識不到這是事物的變化規律時，他們會從不同角度展開討論。這時，教師可以利用多媒體展示磁鐵與空氣中的水分子產生反應慢慢變化直至生銹的過程，引導學生在科學角度下觀察，促進學生樹立科學的態度。

綜上所述，在小學科學教學過程中，教師利用多媒體技術與科學知識有效融合，不僅能幫助學生快速突破科學知識中的重難點和抽象知識點，還能讓科學教學形式生動化、視覺化。在直觀的動態演示中不斷幫助學生揭示科學規律，充分激發學生的探究興趣，調動學生參與科學課堂的積極性，從而促進學生的科學思維能力和綜合素質提升，實現教學效率的最優化發展。

參考文獻：

[1]季延河.多媒體技術在小學科學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（5）：168.

[2]張慧潔.多媒體在小學科學教學中的運用[J].西部素質教育，2017，3（19）：135.

作者簡介：

周奇雯，江蘇省昆山市，昆山市城北中心小學校。