將感動中國精神融入高中語文教育的策略分析

摘要：中國歷史悠久，在漫長的歷史文化發展過程之中，孕育了豐富的華夏文明，形成了內容豐富的中華文化。無論是在我們逝去的過往，還是在充滿生機的當前社會，感動中國的精神，一代一代人傳承發展。將這些感動中國精神融入到高中語文教學之中，對于高中語文教學效果的提升，具有積極推動促進作用，幫助青少年樹立正確的人生價值觀，推動他們健康成長。

關鍵詞：中國精神；語文；高中教學

五千年的中華文化，在歷史發展之中形成了豐富的精神內涵，這些動人的事跡背后，是我們華夏精神的體現。這些豐厚的精神內涵，是推動我們中國發展的動力源泉，是我們的發展脊梁，是我們中國發展的精神支柱。這些精神感動了一代又一代人，鼓舞著我們不斷前行，中國作為一個發展中國家，發展的道路還很漫長，青少年是祖國發展的未來，將感動中國精神融入到高中語文教學之中，是具有非常好的現實意義的。

一、 高中語文教學中融入感動中國精神的積極作用

（一） 推動感動中國精神的繼承發揚

中國作為一個具有悠久歷史的國家，其文化內涵是深厚的，在悠久發展歷程中，文化經歷歲月淬煉洗滌，留下了眾多優秀的中國精神文化。這些文化內涵是我們的國之瑰寶，是國之脊梁，將感動中國精神融入到高中語文教學中，能夠有利于這些中國精神文化的繼承發展，實現感動中國精神的現代化發展。

（二） 培養學生良好的人生觀價值觀

中國的未來在于青少年，他們是中國發展的未來中堅力量。高中階段的學生，具有一定的社會實踐研究分析能力，但是其思想意識還是處于一種朦朧狀態，將感動中國精神融入到語文教學之中，以正能量的中國精神熏陶他們，能夠幫助學生更好地建立正確的人生社會認知，樹立正確的人生觀價值觀。

（三） 豐富高中語文課堂教學內容

語文學科知識內容非常廣泛，其所涉及的知識范疇很廣，但是課程標準上的內容是有限的，在語文課教學實施過程中，這些內容不能滿足學生廣泛的求知欲望。將感動中國精神融入到語文課堂教學之中，學生能夠廣泛學習課外知識，可以有效充實語文課堂教學內容，促進學生文學知識素養全面提升。

二、 感動中國精神融入到高中語文教學的策略及措施

感動中國精神內容是豐富的，各行各業的工作性質、內容都不相同，平凡的崗位有著不平凡的精神內涵，不同的崗位孕育了不同的精神內涵，這些精神也都深深感動著我們，感動著中國，教師在組織教學過程中，將這些精神文化融入課堂，可以有效促進教學效果提升。

（一） 立足課程標準挖掘感動中國精神開展教學

語文課程標準內容都是基于新課改教學目標設立的，都是其內容覆蓋面非常廣泛，感動中國精神內涵非常豐富，充分運用課程標準內容，就可以充分促進學生思想意識發展提升，實現語文課堂教學效果的提升。例如學習《蘇武傳》內容的時候，這是中國歷史上的一個真實的故事。蘇武作為一名漢臣出使匈奴，在遭受了各種折磨，始終能夠堅守自己的理想信念，始終牢記著自己的祖國，這種威武不能屈、富貴不能淫、貧賤不能移的高貴品質，值得我們的學生好好學習。教師在教學實施的過程中，從整個故事中提煉出強烈的愛國主義精神，以蘇武的中國精神體現，彰顯我們華夏兒女的堅強，彰顯深厚的愛國之情，他的精神讓我們深受觸動。通過這種愛國精神的融入，能夠讓學生的思想受到熏陶，促進語文課堂教學效果提升。

（二） 通過英雄事跡導入感動中國精神強化思想熏陶

中國是英雄輩出的國家，縱覽我們的歷史，涌現了無數的英雄兒女。他們為了祖國無私奉獻，這些忘我的奉獻精神，值得我們銘記在心，值得我們去深入學習踐行，將這些感動中國精神融入到語文課堂教學之中，讓學生感受中國精神的偉大，能夠促進他們無私奉獻精神的升華。例如學習《荊軻刺秦王》的內容，這是一個英雄的故事。荊軻作為一名劍客，舍生取義地去刺殺秦王，雖然最終失敗了，但是他的英雄主義情懷值得我們學習。在中國的近代歷史中，我們經歷了十四年的抗日戰爭和三年的解放戰爭，這些戰爭的勝利，是無數的革命先烈用鮮血換來的，那一面面勝利的紅旗都是用鮮血染紅的。教師在教學過程中，將這些英雄的事跡導入課堂，將他們感動中國的奉獻精神融入課堂，能夠讓學生思想得到熏陶，促進語文課堂教學效果提升。

（三） 通過生活實踐導入感動中國精神強化思想熏陶

感動中國精神的內容是非常豐富的，中國是一個大國，感動中國精神也是廣泛的。例如學習《就任北京大學校長之演說》內容，蔡元培先生作為著名的教育家，他為教育事業鞠躬盡瘁，他的事跡感動人，他的精神也是動人的。教師崗位平凡，事跡平凡，但是能夠在平凡的崗位上堅守，這種精神就能感動人，這種堅守就是感動中國精神，無數在貧苦地區為教育堅守的教師，他們的精神值得我們敬佩，值得我們學習，值得我們銘記。將這些真實的案例引入課堂，導入他們的奉獻堅守精神，能熏陶學生思想，提升語文課堂教學效果。

三、 結語

感動中國精神是思想意識培養，是精神世界的熏陶提升，中國精神內容豐富，在是新時代教育之中，將感動中國精神融入到高中語文課堂教學之中，可以有效提升高中語文課堂教學效果，提升學生思想意識。

參考文獻：

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作者簡介：王文娟，安徽省亳州市，安徽省渦陽縣第三中學。