小議小學數學游戲性教學策略的設計與應用

摘要：隨著新課程的改革與推進，對現代化的數學教學提出了更高的要求。營造良好的數學課堂氛圍，激發學生學習數學的興趣是當下小學數學教學面臨的主要問題。游戲教學是一種全新的教學方式，近年來在小學數學課堂中得到廣泛應用，游戲性教學方式符合小學生心理特征，能夠在課堂上激發學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣，從而提高小學生的數學學習能力與數學成績。本文對小學數學游戲性教學策略的設計與應用進行深入探討與分析，為日后小學數學的教學提供可行性參考意見。

關鍵詞：小學數學；游戲性教學；設計與應用

數學課程與其他科目有所不同，數學這一課程具有極強的邏輯性，能夠開發學生的智力，培養學生的邏輯思維能力，對學生的智力發展有著重要的作用。將游戲性教學與小學數學課堂相結合，既能使學生脫離傳統的枯燥教學方式，還能夠激發學生學習數學的樂趣，使學生們感受到數學課程中存在的奧妙，更受到了廣大學生與教師的喜愛。游戲教學在數學教學中的融入要適當，游戲需找到與教材的融合點，才能夠使游戲與教學處于完美結合狀態，在數學教學中發揮真正的意義與作用。

一、 游戲性教學策略與小學數學融合的原則

將游戲性教學策略與小學數學課程相融合，教師要以學生為課堂中心，將學生作為數學課程的中心點，教師要采用適當的方法將游戲融入數學課堂中，當游戲結束時，教師要對數學教學過程進行綜合性評價。游戲性教學策略能有效促進小學數學課堂的完善，對小學生有極強的教育意義。在游戲性教學策略與小學數學課程相融合時，要始終堅持寓教于樂、以生為本，應堅持兩個原則：

（一） 趣味性

將游戲性教學策略引入到小學數學課堂中就要借助游戲的趣味性激發學生對數學的興趣。因此，想要將游戲性教學策略在小學數學的課堂中發揮較大作用，就要把趣味性這一基本原則堅持下去。在以往傳統教學過程中，教師常會忽略游戲性教學的代入感及趣味性，較難吸引學生的學習注意力，無法激發學生學習數學的興趣。因此，游戲性教學在課程改革以后，要根據時代教育背景，在游戲教學中突出游戲設計中的時效性，要進行與時俱進的更新設計，只有緊跟時代的潮流，順應時代的發展和學生心理的變化才能夠吸引學生對數學課堂的注意力，激發學生的數學學習興趣，使學生的課堂參與感和時代代入感得到提升，從而實現教學目標。

（二） 時效性

課程改革對教師的教學方式與教學質量提出了新的要求，教師的教學方式需要具有極強的創新性。大部分教師盲目追求在課堂上新穎的教學方式，忽略了教學的基本原則與基本規律，造成喧賓奪主的消極現象，游戲教學的真正作用與意義并未在小學數學教學中得以展現，缺少時效性與針對性，非常不利于學生的學習與智力的開發。因此，想要將游戲性教學策略在課程改革后的小學數學課程中得以應用，就應堅持時效性這一基本原則，從而使小學數學教學質量得到提升。

二、 游戲性教學策略在小學數學課程中的設計與應用分析

（一） 運用游戲性教學策略使傳統教學方式得到優化

小學階段的學生正處于思想形成階段，愛玩愛鬧，活潑好動，愿意探索新鮮事物，傳統的機械性教學方式早已經無法滿足小學生的學習需求。另外，小學生沒有很好的學習自制力，極易被新鮮的事物吸引，且傳統的數學教學方式過于抽象，需要將游戲性教學與傳統教學方式相融合，使小學數學的教學方式不再過于枯燥和抽象化，使傳統的小學數學教學方式得到優化，從而提升學生對數學學習的積極性，為日后小學數學教學的穩定發展奠定堅實的基礎。例如，學生在對“分類”這一知識點進行學習時，教師單一地依靠數學教材中的知識點對學生進行講解，學生們很難接受理解。因此，教師在對這一知識點進行講解之前可以布置學生課前準備作業：每個學生從家里帶3種自己喜歡的玩具到學校來。在課堂上對這知識點進行講解時，教師可以讓學生根據自己拿來的玩具與所學知識點進行結合學習，學生能根據所帶玩具不同的材質與功能對玩具進行分類，游戲性教學可以使學生們參與到課堂學習中，提升學生的數學學習興趣和課堂參與感，使教學目標得以實現，從而更好地促進學生的全面發展。

（二） 運用多媒體實現游戲性教學

近年來，多媒體教學方式在教學中得到了廣泛的應用，多媒體教學也是游戲性教學設計與應用的最佳途徑，如果將多媒體游戲性教學再應用到小學數學的教學中，定會取得理想的教學效果。比如，學生在對“幾何圖形”這一知識點進行學習時，如教師單一地通過教材上的知識點對學生進行講解，學生會很難理解，教師可以運用多媒體動畫對立體圖形進行學習與展示，減少學生與立體圖像的距離感，使“幾何圖形”的學習不再抽象化。再者，教師可以通過視頻的展示將學生分組，教師給小組布置學習任務，如，組間同學共同制作幾何圖形，并用幾何圖形搭建簡易樓房，分組學習布置任務，使學生們利用幾何圖形完成課堂任務，不僅可以激發學生的想象力，還可以提升學生們的課堂參與感，通過動手學習，使學生們對幾何圖形有更加深刻的認識與理解，達到教學目標。

隨著社會的不斷發展與進步，人們已經進入網絡時代，如果小學生合理地利用手機，對智力開發也具有積極的作用。學生們可以利用手機軟件達到學習的目的，比如連連看游戲，該游戲能培養學生的觀察能力，使學生的圖形辨別能力得到提升，教師可以將連連看游戲中的圖片制作成數學課件，通過課件將同學們分組進行游戲，游戲時間為3分鐘，比賽哪一小組完成任務用時最短。

總之，數學這一課程具有極強的邏輯性，能夠開發學生的智力，培養學生的邏輯思維能力，對學生的智力發展有重要作用。將游戲性教學策略引入到小學數學課堂中是必然趨勢。在小學數學的教學中，教師要始終堅持寓教于樂、以生為本，應堅持趣味性和時效性兩個原則，以合理的方式將游戲性教學策略與小學數學課堂相融合。游戲教學在數學教學中融入能夠在課堂上激發學生們數學學習的興趣，培養良好的學習習慣，從而提高小學生的數學學習能力與數學成績。

參考文獻：

[1]楊靜.利用教學游戲構建小學數學高效課堂的實踐分析[J].中華少年，2018（35）：218.

作者簡介：

曾會娟，河南省信陽市，河南省固始縣石佛店鎮中心學校校本部。