核心素養導向下高校體育有效課堂教學的研究

周華

摘 ?要：高校體育教學作為我國教學科目中重要的組成部分，全面提升高校學生自身綜合素質，在開展體育教學時嚴格的落實核心素養，有利于提升高校學生身體素質。為了促進學生更好發展，需要教師在課堂上采用科學合理的教學方式，調動學生學習體育知識的積極性。本文將從核心素養導向下高校體育有效課堂教學進行詳細的分析，以核心素養高校體育課堂教學作用為切入點，根據當前高校體育教學現狀提出合理建議。

關鍵詞：高校體育 ?核心素養 ?導向

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0126-02

核心素養導向下高校體育課堂教學時，可以改變以往課堂教學模式，充分調動高校學生學習體育知識的積極性，在課堂學習時由被動的去接受體育知識內容，轉為主動的去探索更多體育知識。通過體育教師在課堂上給高校學生創建輕松愉快的學習氛圍，提高學生參與課堂體育活動積極性，從而達到身心愉悅、鍛煉身體效果。

1 ?核心素養導向下高校體育課堂教學作用

培養高校學生核心素養，可以提升高校學生參加體育項目的積極性，在以往開展高校體育課堂教學時，高校學生在體育課堂學習時，出現被動學習情況，影響課堂學習效果，降低體育課堂教學質量。高校體育教育時需要采用多元化的教學模式，體育教師改變以往的單一教學方式。體育教師在課堂上應該跟學生進行有效的互動，使高校學生積極主動的參與體育課堂學習[1]。在開展核心素養導向下高校體育課堂教學時需要教師改變以往教學觀念，在課堂多鼓勵高校學生。給學生樹立明確的體育目標、提升學生自身身體素質，熟練的掌握課堂上所學習的體育知識內容。在課堂教學時幫助學生養成良好的體育學習態度以及觀念，逐漸提高高校學生自主鍛煉體育運動能力，培養高校學生體育意識，增加高校學生對體育的理解。在開展核心素養高校體育教學時，可以采用體育人文社會學，通過采用社會科學、人文科學的方法和理論，有效的研究高校體育和學生、社會與體育之間的關系，有效培養更多優秀人才。

2 ?當前核心素養導向下高校體育教學現狀

當前我國高校體育教學時，由于以往長時間受我國傳統教學觀念影響，部分高校和教師對體育教學沒有充分重視。部分教師認為體育教學應作為其他學科輔助教學內容，是幫助高校學生減輕學生上的壓力而開展的體育教學。甚至有一部分體育教師認為過度的重視體育課堂教學，會浪費學生學習其他科目精力和時間。在開展高校學生教育時，部分高校缺乏培養學生體育意識，沒有意識到核心素養體育教學的重要性，導致高校學生沒有熟練掌握在體育鍛煉時，應該具備的基本常識、學生生理衛生等相關知識內容。由于學校沒有足夠重視學生的核心素養體育課堂教育，導致高校學生沒有養成良好的體育鍛煉習慣[2]。由于高校學生在不同程度缺乏體育素質課堂教學，會影響學生在課堂上的體育精神。很多學生在課堂上認為體育教學只是娛樂，沒有將提升自身的身體素質，作為課堂的學習目標，沒有意識體育學習對自己的益處。

3 ?核心素養導向下高校體育課堂教學相關措施

3.1 注重培養高校學生核心素養

在開展高校體育課堂教學時，需要體育教師應將創建高校文化和愛國情懷進行有效結合，將社會主義核心價值觀，作為高校體育課堂教學中心指導思想。充分發揮體育人文社會學優勢，需要建立完善的核心素養高校體育課堂教學體系。教師應該將國家、社會以及學生個人的未來發展情況進行有效結合，在體育課堂教學時，以社會主義核心價值觀作為高校體育課堂教學指導思想，提升高校學生核心素養，有利于促進高校學生全面的發展[3]。為了滿足我國社會發展需求，引導學生樹立明確的社會主義核心價值觀念，嚴格落實教育方針，為社會培養更多的優秀人才。

3.2 合理運用信息化技術

高校體育課堂操作性很強，在課堂中應該給學生講解一些體育專業性技術動作，如果高校學生在體育課堂上僅憑教師在課堂講解的插畫和文字，學生不能深刻的理解其中含義。體育教師需要在課堂上進行規范的動作，給學生進行示范，但是在實際的教學課堂上有一部分體育教師，不能針對每個運動動作都做的足夠標準。為了有效提升課堂教學質量，體育教師應該合理的應用多媒體技術，通過教師充分挖掘體育教學資源，通過視頻的方式給學生更直觀展示相關教學動作。在課堂上如果出現體育動作難點時，教師可以采用慢鏡頭或者畫面定格的方式給學生進行展示，幫助學生詳細的了解每個體育動作，有效的提升體育課堂教學效果。通過體育教師合理的應用多媒體技術進行體育教學，可以充分的激發高校學生學習體育興趣，幫助學生養成學習體育的良好習慣。體育教師在課堂上采用音頻、圖形視頻等形式，幫助學生加深對所學習內容理解，幫助學生快速的掌握所學習的知識內容[4]。

3.3 因材施教，提高體育課堂教學實效性

為了全面提升高校學生核心素養，教師在開展體育教學時，應該提高課堂教學實效性。首先體育教師需要根據學生的實際情況，制定一套科學詳細的體育教學方案，教師應該明確本學期體育教學計劃和大綱。根據學生的自身情況，培養高校學生養成良好的體育健身習慣，有效的提升體育課堂教學效果。在課堂教學時教師針對學生在課堂上操作的動作，進行相應的指導，提高學生動作的規范性，逐漸提升學生的自信心。通過教師在課堂上進行教學指導，幫助高校學生建立健全人格，推動高校學生全面發展。開展體育核心素養教學幫助學生增強體質，對學習體育知識有一個明確的認知，幫助學生了解自身身體素質。全面培養學生體育鍛煉意識，不僅只是為了完成本學期體育學分、單純的應付體育考試而參加課堂體育有關鍛煉。通過體育教師在課堂上進行正確的引導，有效提高學生學習體育知識內容的主動性，促進高校學生全面發展。

3.4 完善核心素養導向下高校體育課堂教學體系

在開展高校體育教學時，教師應該針對高校學生成長階段，制定詳細的體育教學培養目標，在體育課堂上嚴格的落實體育教學培養目標，需要體育教師逐漸完善核心素養高校體育教學體系。在課堂教學時應該注重體育課程教學的整體性，提升學生綜合素養，教師應該以培養學生綜合素養和能力作為教學目標。提升高校學生自身素質和能力，建立完善的高校體育課堂教學體系，使體育課程教學目標具體化、詳細的制定體育教學內容、針對教學時存在的問題及時修改課堂教學方案，提升課堂教學質量。為了更好的促進學生體育課堂學習效果，高校應該注重提升體育教師隊伍，提高體育教學質量。培養高校學生體育核心素養，需要依賴體育教師逐步實現，為了有效地提高體育課堂教學質量，因此應注重提升高校體育教師自身素質。加強體育教師繼續教育，通過體育教師不斷的提升知識儲備和專業技能，可以全面培養高校學生核心素養。

4 ?結語

在開展高校體育教學時，教師應該注重學生未來發展情況，應使高校學生感悟到體育運動可以幫助學生自身調整心理平衡、提升高校學生自身心理健康。體育教師應該將提高學生心理健康水平以及課堂教學目標進行有效結合，促進高校學生健康發展，加強高校學生適應社會能力。通過體育教師改變以往教學模式，合理應用多媒體技術豐富課堂教學內容，有效的提升體育課堂教學效果，從而培養高校學生核心素養。

參考文獻

[1] 王淑艷.核心素養理念下對高校田徑體育課堂教學的幾點思考[J].田徑，2018，（5）：16-18.

[2] 劉廣路.現代教育技術在高校體育教學中應用研究[J].當代體育科技，2018，8（33）：75-76.

[3] 史一鳴.高校足球教學訓練中的問題及應對策略的認識[J].青春歲月，2018，（28）：93.