定南縣中小學小場地體育活動的現狀初探

劉藝 楊萍 郭龑

摘 ?要：小場地組織體育活動的形式一直以來是我國欠發達地區如縣級和鄉鎮中小學沿用的教學開展方式。不僅在解決運動設施資源匱乏方面起到彌補作用，并且在師資匱乏的狀況下勉強能滿足日常的教學工作要求，但是，如何在日常的體育教學工作中充分發揮小場地教學的優勢又是一門值得深究的學問。因此，本論文通過文獻資料法、專家訪談法和數理統計法對定南縣縣城中小學小場地組織體育活動的現狀進行深入探究。調查結果顯示定南縣縣城中小學小場地組織體育活動的開展過程中存在師資不充沛、管理松散模糊和硬件設施不足等亟待解決的現實問題，本文最終提出創新教學環境、豐富課堂內容和增強師資設施等軟硬件等對策，為定南縣中小學小場地組織體育活動的開展提供些許建議和實例方案。

關鍵詞：縣城中小學 ?小場地 ?體育活動 ?對策

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0134-02

根據《新一輪基礎教育課程改革》（以下簡稱“新課改”）的具體要求和教育部印發《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》，再次強調要落實體育活動，并將其活動時間和內容，納入教學計劃，列入教學課表[1]。當前新課程的標準價值取向是要求教師成為決策者而非執行者，在教學的過程中對教師提出了新的時代要求，希望教師能在教學過程中采取激發學生興趣、營造學習氛圍、創設學習情景和優化教學方式等手段來表達自己的教學理念[2]。許多中小學校都面臨著體育活動場地狹小的問題， 不僅給完成體育教學任務造成了較大困難， 同時也影響學生綜合體育素質的發展[3]。小場地組織體育活動的形式靈活多變，是可根據不同的環境變化而改變的機動性教學方式，在我國許多教學條件有限的中小學體育教學中運用尤為普遍[4]。定南縣作為江西省經濟較為落后的地區，受到經濟和地理位置等因素的影響，小場地組織體育活動的開展在定南縣縣城中小學日常體育教學中屢見不鮮。

據了解，普遍采用小場地組織體育活動教學的地區無外乎由以下因素導致：（1）師資匱乏，體育教師數量和資質與教學需求存在矛盾;（2）教學經費投入不足，體育設施的匱乏和落后滿足不了學生日常體育活動;三、重視程度不夠，許多學校將體育課程時間用于其他學科學習，采取集中時間多班教學。就實際情況而言，我國目前的應試教育模式確實對體育教學的重視程度遠不及文化教學，在某些地區甚至在特殊時期取締體育課程。定南縣縣城各中小學的教學資源也與正常的教學需求無法匹配，在一定程度上無法滿足正常的教學需求，通常采取定位法、順勢法、替代法和游戲法來整合現有教學資源，以達到教學秩序和效果的正常化。由此，我們既要整合借鑒常規小場地組織活動的優勢，同時也要結合新的教學需求提出新的教學理念和手段，教師積極參與教學研討，在實際教學經驗的總結中打破傳統束縛，制定合理的活動計劃[5]。基層教學的經驗對于創新小場地組織活動具有啟示性的作用，教學活動是雙向的，由此，在創新小場地教學理念和手段的過程中需積極地與學生互動，了解他們內心的想法，提升學生參與活動的興趣，增強學生對小場地活動的參與度，將會是我們探究小場地組織教學的一個突破口[6]。基于此，筆者將從小場地組織體育活動的應用價值、經驗成果歸納、教學創新理念和方式借鑒等方面進行探索，并在總結中提出發展對策，旨在解決定南縣小場地組織體育活動的開展中亟待解決的迫切問題和潛在問題。

1 ?研究對象

本文選取定南縣小場地組織體育活動的7所小學和6所初中縣城中學為研究對象。

2 ?研究方法

通過大量查閱知網、萬方等數據庫，積極對所找的材料進行歸納整理，走訪專家和基層具有豐富教學經驗的體育教師，并將實地考察、走訪記錄、收集數據所獲得的一手資料對所統計的指標數據進行審核與復查后，輸入計算機進行分類整理建立數據庫，并運用Excel軟件進行處理。

3 ?研究結果與分析

3.1 定南縣縣城小場地組織體育活動的師資力量調查與分析

在定南縣接受研究的教師樣本縣城中小學體育教師的學歷為專科的達到57%，超過半數以上，本科學歷占43%，研究生占0%;初中體育教師學歷為專科的達到25%，本科學歷占75%，研究生占0%。由此，我們可發現縣城小學、初中和高中授課教師的學歷與授課學校年級存在比例關系;一般來說年級較高的學校對教師的學歷要求更高，年級較低的學校師資儲備和素質相對較弱。這說明教師資源分配不均衡在一定程度上會對教學產生基礎性影響，其根源在于準入門檻和薪資待遇導致了教師資源無法均衡配置的問題。

在定南縣縣城中小學教師專業調查過程中發現：小學非體育專業教師的比例為62%，體育專業教師比例為38%;初中非體育專業教師為25%，體育專業教師達到75%;高中非體育專業教師的比例為0%，體育專業教師比例為100%。因此，我們不難發現師資力量的匱乏導致已經出現體育課程讓其他認可教師兼任的狀況。據了解在定南縣的中小學教學中體育教師的任務繁重，在常規的教學完成后仍需要兼任其他事務以滿足學校日常工作需求，因此，在一定程度上造成了體育教師和其他教師對教學現狀和工作狀況的不滿。

3.2 定南縣縣城小場地組織體育活動的場地設施狀況調查與分析

受研究的21所小學和12所初中設施總面積分別為24360㎡和48650㎡，人均活動場地面積為2.3㎡/人和3.9㎡/人。國家規定活動面積小學生人均16.9㎡，中學20.1㎡。學校占地面積小學生人均19.9㎡，中學生人均52.5㎡，必須保障音、體、美教育設施都能滿足教學需求。由此，我們可以發現在定南縣縣城的小學、初中在人均體育活動面積上與國家標準相差甚遠，這也是場地設施不足造成了小場地組織體育活動的普遍運用的重要原因。在體育場地設施數量方面，我們不難發現：田徑場、單雙杠、籃球場和乒乓球場等常規場地儲備較為完善，對于足球、健身房、羽毛球場等設施場地儲備較為匱乏。一方面也是取決于師資力量水平，在一定程度上無法進行教授;另一方面也是由經費不足的原因導致，無法提供安全穩定的運動環境。

4 ?結語

定南縣縣城小場地組織體育活動缺乏穩定的師資儲備，在開展小場地體育活動中缺乏專業的指導，體育場地和設施的配置不夠完善，存在較大的設施空缺，并且常規設施存在一定安全隱患。

政府應該加強對學校的扶持，教育部門制定相應的幫扶機制縮小各級學校教學資源的差距，當地教育局可以積極引進優秀師資力量，對現有的體育教師加大培訓力度，不斷在實踐和理論的學習中進步，以達到滿足教學要求的培養目的。加大教育經費投入的比重，對于某些場地設施落后的學校進行修繕和新建，以達到滿足基本教學的要求，并制定教師業績獎勵制度和提高教師工資標準，增強教師參與基層教學工作的積極性。學校領導應對加強對小場地教學理念和方式引起重視，體育活動文化也是校園文化建設的重要組成部分，因地制宜地利用和整合現有資源，在保障“安全第一”的前提下積極探索優化小場地組織體育活動的新途徑和新方法。

參考文獻

[1] 吉訓金.小場地組織體育活動方法初探[J].考試周刊，2015（40）：114.

[2] 姚晟.小場地，大作用——論小場地組織體育活動的方法[J].新課程學習，2012（7）：40.

[3] 李靜.淺談小場地組織體育活動的方法[J].中國科教創新導刊，2011（14）：219.

[4] 李健.談談農村學校小場地如何組織體育活動[J].中國學校體育，2005（4）：64.

[5] 于素梅.場地困惑：大班額小場地的體育課如何規劃[J].中國學校體育，2015（11）：32-34.

[6] 孫國田.利用現有資源上好體育課[J].小學生（教學實踐），2012（1）：70.