創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下地方應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

郭巧麗

摘要：創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，更是一個(gè)民族尋求發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展急需具有創(chuàng)新型的人才，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。本文針對(duì)目前應(yīng)用型本科院校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，缺乏創(chuàng)新型教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在嚴(yán)重脫離等問題，提出了相關(guān)改進(jìn)的思路與方法，以此更好地促進(jìn)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;應(yīng)用型本科;會(huì)計(jì)

社會(huì)的發(fā)展，民族的進(jìn)步都離不開人才的支撐。隨著我國(guó)的綜合實(shí)力的不斷提升，對(duì)于人才的需求也在不斷發(fā)生著變化，具有高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為時(shí)代的“新寵”。2017年的3月份經(jīng)山西省委和相關(guān)部門的商討提出“1331 工程”。此項(xiàng)工程是為了促進(jìn)山西地方高等教育的振興崛起，更好地培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才。緊密結(jié)合“1331過程”，山西應(yīng)用科技學(xué)院緊密結(jié)合地方特色，進(jìn)行深化教學(xué)改革。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)目前現(xiàn)狀及問題

總所周知，會(huì)計(jì)的實(shí)質(zhì)就是“核算”，它采用專門的核算方式將一個(gè)單位或一個(gè)部門的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行為變成會(huì)計(jì)信息傳遞給所需要的相關(guān)主體。正是由于這一特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中扮演著不可或缺的角色。但是由于目前地方應(yīng)用型本科高校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才很難適應(yīng)大中型企業(yè)的人才需求，特別是新型行業(yè)如電子商務(wù)，IT，網(wǎng)絡(luò)公司等所需要的創(chuàng)新型高端會(huì)計(jì)人才。由此可見，地方應(yīng)用型本科院校需要加大改革的力度，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

為了更好地研究山西應(yīng)用科技學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)情況，師資隊(duì)伍等存在的問題，特結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果總結(jié)存在的相關(guān)問題并針對(duì)性地提出改革的建議，具體表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

高校人才培養(yǎng)基本可以分為四大類，應(yīng)用型本科院校屬于技能培訓(xùn)型，重點(diǎn)在于技能型人才的培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在：1.課程設(shè)置與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)高校雷同，理論性過重，實(shí)踐教學(xué)缺失;2.教學(xué)特色不突出，忽略對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng);3.培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才缺乏專業(yè)技能，對(duì)于專業(yè)軟件操作不靈活，不能很好適應(yīng)社會(huì)的需求。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到多方面因素的制約

興趣無意是學(xué)生最好的教師，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的相關(guān)課程興趣度的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，首先調(diào)查學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的興趣度（如表1所示）

當(dāng)問及被調(diào)查的學(xué)生不感興趣的原因，最主要的原因是“教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新、課堂氣氛沉悶，提不起學(xué)習(xí)興趣”占到50%左右，其次是“內(nèi)容枯燥”占到35%，最后“專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、理論性太強(qiáng)”占25%。

（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥缺乏創(chuàng)新

應(yīng)用型本科院校所開設(shè)的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該采用理論與實(shí)踐教學(xué)并重的模式，但就目前以山西應(yīng)用科技學(xué)院來看，存在普遍性的問題：重理論輕實(shí)踐。在教學(xué)過程中，對(duì)于理論知識(shí)教師多數(shù)采用“講授法”，將枯燥繁雜的理論知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，沒有結(jié)合具體案例進(jìn)行分析講解，缺乏創(chuàng)新，而實(shí)踐課程教師也是采用“講授法”，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手的能力。這種教學(xué)方式使學(xué)生產(chǎn)生較多的抵觸心理，這種陳舊的教學(xué)手段無法適應(yīng)時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出的學(xué)生所學(xué)與所用完全脫離，出現(xiàn)一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)狀。

二、應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）準(zhǔn)確制定人才的培養(yǎng)目標(biāo)

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，明確應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要具體做到，首先，要明確會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)對(duì)于目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義;其次，要明確應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才與傳統(tǒng)本科院校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才的差異性，主要表現(xiàn)在職業(yè)目標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)比例，教學(xué)理念等方面;最后，教師需要準(zhǔn)確掌握如何培養(yǎng)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才的教學(xué)安排。

（二）多管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的不斷提升，一成不變的教學(xué)勢(shì)必不能迎合代的需求，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生每節(jié)課都能保持新鮮感和興趣，這對(duì)我們提出挑戰(zhàn)，也是我們需要攻克的首要難關(guān)。因此，可以通過以下方式尋求突破：

第一，讓學(xué)生深刻了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)的情況，做好前期專業(yè)教育包括會(huì)計(jì)的重要性，會(huì)計(jì)未來的就業(yè)方向，會(huì)計(jì)方面的相關(guān)名人案例等，樹立專業(yè)自信;第二，老師“活”起來。面對(duì)新一批00后的學(xué)生，要充分了解學(xué)生現(xiàn)在需要什么，在思考什么，要能了解學(xué)生的語(yǔ)言，盡量減少與學(xué)生之間的代溝問題，做到與學(xué)生零距離接觸和溝通。

（三）創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

應(yīng)用型本科高校注重培養(yǎng)的是技能型人才，因此要做到理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互協(xié)調(diào)，齊頭并進(jìn)的發(fā)展模式。在課程的設(shè)置中增加實(shí)踐教學(xué)的比重，真正做足于學(xué)生，教師改變傳統(tǒng)的“講授”，采用以引導(dǎo)為主的模仿實(shí)際的操作模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，將所學(xué)理論融入到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。其次，改變單一教學(xué)方式，將大數(shù)據(jù)，信息化的技術(shù)全面融入教學(xué)中，以案例、慕課、微課等方式吸引學(xué)生。將書本知識(shí)以全新立體化的形式展示，讓學(xué)生對(duì)于枯燥繁雜的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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