高等職業院校大學生創新創業能力培養的對策研究

田雨

【摘要】2018年國務院正式頒發了《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，對教育改革作了進一步強調，要求著重發展大學生創新創業能力。這一意見的頒發標志著我國教育事業步入深度改革時期。2019年《國務院政府報告》中明確指出高校應當針對自身實際開設相應的創新創業課程，將學生的創新創業課程成績納入到畢業學分管理中。由此可以看出當前國家對于大學生創新創業能力培養的重視程度。高職院校學生數量眾多，他們的專業技術和思想理念都比較先進，有較強的實踐和工作能力，提升高職院校大學生創新創業能力對于我國和諧社會的構建以及社會就業壓力的緩解有積極促進作用。

【關鍵詞】高等職業院校 ?創新創業 ?對策研究

現今，相較于國外開展的創新和創業教育，我國仍然有一定的差異和不足，因此我國應當加強對大學生創新創業能力的培養，如此才能夠讓我國在全球創新型國家中占有一席之地。李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”口號，在社會上掀起了創新創業的熱潮。緊接著國務院頒布實施的《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》則進一步為我國創新創業教育的有效開展提供了政策保障。

一、高職院校大學生創新創業能力培養的現狀研究

（一）國家重視程度高，創新創業支持力度不斷加強

教育部在2018年正式頒布實施了《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，明確要求各級教育部門要對大創學生創業實踐和創新創業教育做好計劃，這是高等院校創新創業教育改革進入新階段的標注。之后，黨的十八大報告中要提出，要培養學生的實踐和創新能力，增強學生的設會責任感，通過創業形式多渠道解決大學生就業問題。李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”口號，在社會上掀起了創新創業的熱潮。黨的十九大報告指出，要始終堅持創新發展，將創新放在國家全局發展的重要位置，進一步融合文化、科技、制度和理論創新。

（二）院校建設速度快，創新創業培養體系不斷健全

本世紀初，國家教育部將復旦、清華、北大等九所國家重點高校設為學生創業教育試點學校，給予政策上的大力扶持，這是我國高等院校創新創業培養體系由探索階段進入多元階段的一個重要標志。之后，教育部門又開展了高校大學生創新創業工程項目，在全國高校中選擇了30個以提升學生創新創業能力為教育目的的學校實驗基地。最近幾年，在“大眾創業、萬眾創新”號召下，各地區不同類型的高校都開始將創新創業教育納入到學校教育教學體系中，對于創新創業課程體系不斷完善，對機制制度進行建立健全，多元化開展創業實踐活動，進一步推動了創新創業教育的有效開展。

二、高職院校大學生創新創業能力培養存在的問題

（一）學生主體及院校創新創業意識和理念淡薄

我國高等職業院校的很多大學生在創業過程中的難度非常巨大，同時我國大部分學生家長都認為，穩定的工作和生活才是大學生應當追求的目標，這種觀念對于我國的大學生影響巨大。當前我過高等職業院校開展的創新創業教育，基本上都是為了滿足學生的就業需求，并非從培養創新創業人才角度出發。有些教育工作者認為創新創業教育開展的目的就是為了培養出色的企業家，他們想到的知識能夠讓學生在未來創造財富，并非是培養學生創新創業中包含的開拓進取等意志品質。

（二）創新創業實踐機會缺乏，大學生創新創業能力不足

當前高等職業院校大學生欠缺創新創業能力是一個比較突出的問題?，F今的高等職業教育過于關注學生的理論知識學習，為學生提供的實踐機會不多，導致學生的應變能力和綜合能力都比較缺乏。從創新創業視角看，當前學生對于市場中的產品缺乏了解和調研，反映學生創新創業的判斷和分析能力不強。很多學生因為缺乏實踐鍛煉，學習的理論知識無法應用到實踐中，在社會上于客戶、企業以及他人的溝通能力不強，表現為學生創新創業的交際能力不強。當前學生自小受到家庭的呵護和寵愛，讀書階段遇到的挫折較少，在創業過程中一旦遇到問題和困難就會畏首畏尾、無所適從，表現為大學生創新創業抵御風險能力不強。

（三）高等職業院校應試教育問題凸出

高等職業院校應試教育問題始終是全社會所關注的焦點話題，但是就當前現狀看高等職業院校并未因為社會的關注而有多大的改變。比如說學生在進入學校之后，學校仍然將學生的學業成績做為評定和衡量學生能力的手段，最后的實習考核只要有單位蓋章，學校就會給予通過。在此教育模式下，更多學生在學校中的學習大部分并非為了提升自己的各方面能力，也從未想過在畢業之后進行創業，他們在學校中的學習更多是為了獲取更高的學歷和較高的筆試成績。

三、高等職業院校大學生創新創業能力培養問題成因

（一）國家、社會以及院校創新創業教育理念和意識偏失

創新創業教育理念是我國高等教育長效發展，社會穩定發展的助推器。創新創業教育相較于國外起步較晚，人們對于創新創業的內涵以及如何操作沒有很好地掌握和理解。近些年來，國家、社會以及高校對于創新創業教育還處于學習和摸索階段，并沒有完全認識到創新創業教育對于學生發展和社會發展的重要作用，這是導致當前創新創業教育意識薄弱的主要因素。

（二）國家相關政策對創新創業教育重視程度不高

雖然國家針對創新創業出臺了一系列的政策倡導，部分高等職業院校已經認識到創新創業對于學生和社會發展的重要性，但是國家的政策很少有對創新創業進行引導的文件，導致高校在開展創新創業教育中走了很多歪路，盲目地改革教育，對于學生開展的創新創業教育有很多不完善、不正規的地方，學生在畢業進入社會之后才開始學習和摸索。

（三）創新創業教育環境不樂觀

就當前我國的創新創業現狀來看，大學生創新創業教育環境是非常不樂觀的，雖然國家政府已經開始關注這一問題，但是對于高等職業院校畢業生來說沒有太大的影響。當前我國教育正處于傳統向創新過度階段，雖然學生們在課堂中一直學習要養成吃苦耐勞的意志品質，但是卻沒有機會讓他們去進行實踐，高校對于存在的風險和困難一直持規避態度，這是阻礙我國創新創業教育實施的一個因素。

（四）創新創業教育體系不科學

當前高等職業院校在培養大學生創新創業能力受阻的另外一個因素就是教育體育不科學，很多職業院校將創業教育劃分到選修課程和課外活動，簡單地舉辦知識競賽和講座形式來體現，沒有將課堂教授的理論很好地和實踐結合起來。這樣的創新創業教育體系知識停留在社會表面，并能夠有效地發展大學生創新創業能力。

四、提升高職院校大學生創新創業能力培養的對策

（一）轉變教育理念理念，激勵創新創業

大學生創新創業能力提升的關鍵首先需要社會以及院校轉變教育理念和意識，社會以及院校要鼓勵學生大膽創新，積極開展多樣性實踐活動。職業院校的教育目標就是為了培養高素質的綜合性人才。因此創新創業教育的鞏固和長效發展，要立足于于培養學生創新意識、創業能力，對創新創業標準進行完善，要能夠積極接觸最新的社會市場動態，有針對性地轉變教學理念、教學模式和方法。

（二）加強政策引導，提高重視力度

國家政府部門應當進一步完善《就業促進法》、《大學生保護法》等相關條文和法律，對大學生創業可能產生的利益糾紛問題進行明確規定，這樣能夠保障大學生在遇到創業問題時有法可依。另外要加強對大學生創業的政策引導工作，完善相應的創新創業融資機制，引導大學生創新過程中企業和學校的合作，針對大學生創業建立相應的基金和貸款制度，對大學生創業時的各種費用進行減免。

（三）構建有效機制，營造良好環境

良好的創新創業環境是高等職業院校培養人才的，促進社會穩定的重要支撐要素。因此，為了提升職業院校大學生創新創業能力的提高，社會以及院校要積極打造利于大學生創新創業的環境。要對相關政策嚴格落實，對市場經濟體制進一步健全，要嚴肅處理因執行不力造成大學生創業困難行為和現象。

（四）教學體系，提升學生能力

職業院校提升大學生創新創業能力的關鍵在于要構建和完善相應的創新創業教育教學體系。應當在學校內部設置相應的課程，進一步豐富和夯實課程創業知識，將法學、管理學學、心理學以及經濟學等相關知識納入教育教學體系中。以理論教學為支撐，引導大學生積極觀察當前市場發展現狀，培養大學生國際經濟視野。開展多元化創新創業實踐互動，促進學生開拓進取、奮發向上意志品質的培養。

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基金項目：南陽市2017年科技發展計劃項目-軟科學研究，項目編號：2017RX037。