項目教學法在中職計算機教學中的探索與運用

楊楠

摘要：在我國的中職計算機教學中，傳統形式下的教學模式隨著教育教學的發展而逐漸出現弊端，需要對教學方法進行系統的改革和完善，運用全新的教學方式來開展計算機教學。而項目教學法作為一種實踐性強的教學模式，與我國的中職計算機教學非常契合。基于此，本次主要以項目教學法為教學基準，深入分析這一教學法對中職計算機教學的作用和價值，并分析其具體的運用策略，希望可以為我國的中職計算機教學發展提供幫助。

關鍵詞：項目教學法;中職;計算機教學;分析;作用;探索

前言

項目教學法主要是以任務項目為教學載體的教學方法，我們的計算機教師會將教學內容作為項目任務，然后不斷引導學生去完成項目任務。而在這一過程中，我們的計算機教學要不斷引導學生、點撥學生，學生在完成項目的過程中可以對相關知識點進行充分的了解和認知，并將知識點真正應用于實踐中。而對中職計算機教學來說，需要學生通過實踐才能夠對相關知識進行了解和掌握。所以，將項目教學法滲透到計算機教學中，可以全面推進教學活動的多元化發展。

1.項目教學法對中職計算機教學的價值

從我國的中職計算機教學狀況來看，在實際的教學過程中還是有一些問題存在的，比如說注重理論化教學，所有教學活動均由教師做主導。教師在教學中占主體地位，等等。這些問題的出現嚴重限制了學生自身學習能力的提升。降低了學生的學習積極性。久而久之，學生還容易出現兩極分化的現象。而項目教學法在中職計算機教學中的應用，有效弱化了傳統教學模式帶來的教學弊端。大大提升了中職計算機教學的綜合水平。

項目教學法著重突出了學生的主體地位，學生能夠在教學課堂中更加深入的學習，有效改變了傳統教學中被動學習的局面。除此之外，項目教學法也強化了學生的實踐教學。學生可以在實踐中對所學的理論知識進行理解。加強了學生與學生之間的溝通和交流。利于創建和諧高效的教學氛圍。從而實現學生綜合水平的全面提升。

2.項目教學法在中職計算機教學中的具體應用

2.1落實好任務項目設計

在運用項目教學法之前，我們的教師要先設計任務項目，這也是項目教學法的基本環節，在設計任務項目的時候，需要注意以下幾點。

首先，任務項目一定要與學生所學的課本知識緊密結合，將教材上的理論知識涵蓋在任務項目中，這樣也能夠保證學生在完成相關任務的時候，可以對所學知識點進行充分的了解和掌握。

其次，教師在設計任務項目的時候，需要注重項目內容的層次性，因為每一位學生的水平各不相同，如果設計的任務項目是統一的，那么必定會有一部分學生的水平與任務項目本身不匹配。基于此，我們的計算機教師一定要從學生的角度入手，設計出層次分明的任務項目。只有這樣才能夠起到提升教學效果的作用。

打個比方，計算機教師在對文字處理知識進行教學的時候，將項目教學法融入到教材內容中，教師需要對任務進行設計，實現層次化，任務項目的主體可以是相同的，但是在具體要求上就需要進行區分，根據學生的層次來提出不同的任務要求。這樣就可以讓不同水平層次的學生得到對應的鍛煉。

2.2高度重視學生的項目完成評價

項目評價是項目教學法中的重要內容，其主要是評價項目完成的結果、效率等，通過評價來進一步明確學生所掌握的知識點，搞清楚學生到底是哪個學習環節出現了問題，然后再針對學生存在的問題進行系統的分析和講解。不斷強化學生對知識的掌握情況。除此之外，我們的計算機教師在對學生進行項目評價的時候，還要讓學生完成自我評價。讓學生清楚自己在整個學習過程中所處的位置，分析自身遇到的問題。這樣學生才能夠更加清楚地認識到自身學習上的問題，并在后續的學習中逐步改進。

2.3教師要指導學生完成任務項目

在教師設計完任務項目之后，還要在實際的課堂教學中不斷指導學生完成任務項目。對層次不同的學生，教師在給予指導的時候也要區別進行。比如說，在面對水平相對較低的學生時，教師再進行指導的過程中就要盡可能的細致一些，可以通過手動演示等方式來給學生進行示范，讓學生能夠真切的感受到具體的操作流程。而對于水平較高的學生，基本操作他們基本上都已經掌握了，因此在指導這方面，就可以依靠點撥啟發，給學生一個解決問題的突破口，然后讓學生自己進行探究。比如針對上文提到的文檔制作，對于低水平層次的學生，部分學生可能會在版式、行距等方面出現錯誤，或是不知道應該如何設置。這時教師就可以手把手演示，給予學生指導。而對于高水平層次的學生，如果在圖表制作上出現阻礙，教師則可以簡單點撥啟發，為學生指引一個正確的思路。這樣學生就可以順著教師給的思路往下思考。從而實現了學生的層次化指導，最終促進學生任務項目的完成。

3.結語

在我國的中職計算機教學中，為了進一步提升學生計算機的綜合水平，將項目教學法引入其中，而我國的計算機教師需要對此形成一個深刻的認知，將項目教學法引入到課堂教學中，根據學生的實際學習狀況來設計任務項目。然后在課堂上讓學生完成任務，并給予合理的指導，最后則要對學生完成項目的情況進行評價，進一步優化計算機教學。

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